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信息技术课与其他学科课程相比较，有着鲜明的特点，即较强的实践性、综合性、应用性和极富创造性、明显的时代发展性。基于信息技术课程的这一特点，人们提出了“任务驱动”的教与学的方法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维...

美国作为社会、文化和经济发达国家，其信息技术教育思潮也相对比较先进，本文简要地介绍美国当代的三种信息技术教育思潮，包括信息素养、信息技术通晓和全国学生教育技术标准，对其进行简要的比较分析，并且提出其对我国中小学信息技术教育的借鉴意义。...

在当今的信息社会，如何充分利用多媒体技术，大胆进行作文教学改革，推动语文教学的发展，培养学生的创新意识、创新能力，我们进行了有益的探索。...

随着信息技术的迅速发展及电脑的普及应用，网上学习也成为教育行业的新的发展趋势。而网络教育则被认为是最有希望的网上事业之一。但是，网络教育在尽显其优势的前提下，也有其局限性。本文即浅析网络教育的局限性，从而着重分析其存在的问题，并对其进行反思且提出了一...

教育发展到今天，每一位教育工作者都感受到传统的教学方式正在经历着由于技术的界入而发生的日新月异、翻天覆地地变化，加上新一轮课改的理念，使得信息技术在推进教育改革进程中如虎添翼。今后五至十年将在中小学普及信息技术课。自2000年国家教育部颁布布《中小学信息...

2000年11月，教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议，会议决定在2001年底之前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课，并于2000年11月14日印发了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》）。为了满足各地开设信息技...