当然，变革绝不止以上诸种。任何一个观察者都能够发现今天的课堂教学用书变了，不仅有版本变化，更有文本内容的变化；教学语言也变了，教师的话语霸权在消失，学生的话语增多了；教学评价也变了，不只是教师评价学生的言语变温和了，更有学生的自我评价和相互评价。这些变革都是当代中国中小学课堂教学变革的主要组成部分，由于笔者已有另文分析，因此这里不再赘述。最后需要特别指出的是，以上诸种变革尽管是分而述评的，但各种变革却是相互联系、相互制约的，比如为了改变教学方式，开展研究性学习，可能需要延长教学时间，拓展教学空间，借助现代化实验器材，更需多学科教师合作指导，等等。可以说今天的课堂教学变革是多学科全方位展开的。对于广大中小学教师而言，全方位的教学变化既是难得的发展机遇，也是极大的观念和行为挑战，实在需要付出更多的努力。
　　

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