“教师成为研究者”的El号目前在教师领域已         ＼＼    、'<  曩量文件     广。    ．／ 经得到了普遍的认可。其原因除了教师职业发展                、＼        二．   ／／
的需要外，也与当前各国正在进行的课程改革有                    -(。色箍体，)。
关。就我国的情况看，数学新课程的实施，带来了                                   ⋯． 图3理论影响实践的途径幢"
许多新的东西，如：新的教学理念，新的教学方法，
新的教学内容，以及传统教学内容的新的处理。 随之而来的则是一些新的问题和老师们的种种困惑：如何看待我国的双基教学?传统的教学 经验是否适用?什么是数学探究?如何评价教学的有效性?为了解除困惑，老师们常常把目 光转向专家和理论，而他们常常又会发现，专家们的观点似乎并不一致，理论也似乎没有定论。 于是，又形成了新的困惑。要改变这种现象，“教师成为研究者”至关重要。因为面对新的情 境，老的经验往往并不适用。只有采取研究的态度，才能透过表面的现象看清本质的东西，从 而提高教师的洞察力和鉴别力，而不至于像墙头草那样，风吹两面倒。
正是出于“教师成为研究者”的需求，我们在写这本书的时候，一个贯穿始终的指导思想就 是帮助职前和职后的教师们学会研究。因此，在这本书中，我们不只是告诉人们一些普遍的原 则或者理论，也不只是呈现一些研究结果，而侧重于分析，在数学学习领域有哪些值得研究的 课题，如果去发现教与学中实际存在的问题，如何形成研究的框架、构建研究的方法和工具，以 及如何把研究的结果与实际的教学相联系。当然，由于我们的能力和篇幅都有限制，因此，我 们只能通过这本书，打开一些研究的门道，能否真正成为一个“实质的研究者”，还取决于教师 自己。

注释：
①这本书是指《数学学习的心理基础与过程》(作者：鲍建生、金美月、周超)，该书将由上海教育出版社出版。 本文是该书的序言。

参考文献：
[I]TaU D，Thomas M．Intelligence，Learning    and Understanding in Mathematics—A Tribute  to  Richard Skemp[M]．Flax-
ton：Post Pressed，2002．
[2]Donovan M，Bransford J，Pellegrino  J．How people  learn：Bridging   research and practice【M]．Washington D c：111e  Na．
tional Academy Press，1999．
[3]IGlpatriek J，Swalford J，Fmdell B。et ai．Adding  It Up：Helping Children l earn Mathematics'[M]．Washington D C：The
National  AcadeⅡlies Press．200l：407—432．
[4]Sfard A．A Mathematician’S   View of Research in Mathematics Education：An Interview with Shimshon A．Amitsur【C]／／
Sierpinska   A，Kilpatrick  J．Mathematics Education as a Research Domain：A Search for Identity：An  ICMI Study Book II．
10ndon：Khwer AcadeInic PIlblishers，1998：445—458．
【5]Lcster F，L目[nbdin  D．The ship of Theseus and other  metaphors for thinking  about what we value  in Mathematics Educa- tion Research[C]／／Kilpatrick J，Sierpinska  A．wIlat is research  in mathematics education and what a他its  results?ICMI
Study Publication，London：Kluwer Academe Publishers，1998．
[6]陈琦，张建伟．论教育心理学研究方法的改进[J]．教育研究与实验，2000，l(1)：45—49．
[7]维尔斯曼．教育研究方法导论[M]．北京：教育科学出版社，1997．
【8]Cohen L，Manion L．Research Methods in Education[M]．4th Edn．London：Routledge，1995．
[9]Elliott J．Action  research  for educational clmge[M]．Milton Keynes：Open University  Press，1991．
[10]Hiebert J．Aiming research  toward understanding：Lessons    we can learn from children【C]／／Sierpinska A，Kilpatrick  J． Mathematics education越a  research domain：A search for identity．Dordrecht．Kluwer．1998：141—152．(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）