一、调研的组织实施
　　（一）调研对象：瑞丽一中、瑞丽二中、瑞丽三中、姐相中学、弄岛中学、勐秀中学等六所学校的语文教研组以及部分教师，共计47人。其中女教师28人，占59.6%；男教师19人，占41.4%。年龄在36岁以下的占66%，36-45岁的占27%，45岁以上的占7%。
　　（二）样本构成基本情况
　　1、教龄：被调查对象的教龄在11年以上的占46%，4-10年的占41%，3年以下的占13%。
　　2、职称：被调查对象中中学高级职称的占0.8%，中学中级职称的占25.7%，中学初级职称的占43.5%，其他占30%。
　　3、学历：被调查教师中具有本科学历的占22%，大专学历的占65%，其他占13%。
　　4、所学专业：被调查教师中，最高学历所学专业为汉语言文学的占86.5%，有13.5%的初中语文教师所学专业与所任教语文学科不对口。
　　（三）研究方法：
　　1、由调研者统一发放有关问卷，并现场监督问卷的填写、收集，以确保问卷的有效性。问卷一律不署名，以便客观真实地反映情况。现场发放问卷47份，回收有效问卷47份，回收率100%。
　　2、与调研对象个别访谈，以配合问卷调查。
　　二、调研结果与分析：
　　1、情感品质调查分析：
　　情感品质指被调查教师对教育教学的态度、看法，它是一种支配教师教育教学行为的内驱力，是教师素质中起主导作用的心理品质。通过对情感品质调查结果的分析，可以了解瑞丽市初中语文教师对教育教学和教改的认识，探究瑞丽市语文教学教改滞后于发达地区的非智力因素。
　　（1）对教师基本素质的认识
　　调查结果分析：半数以上的教师认为“渊博的知识”、“职业道德”、“创新精神”、“现代教育理念”和“教学方法”是初中语文教师应该具备的基本素质。该项调查首先体现了被调查教师对知识的推崇。职业道德作为支撑教师精神大厦的支柱，同样获得教师们的普遍认可。创新精神是素质教育的灵魂，只有教师首先具备创新精神，才能激发学生的创造潜能。现代教育理念和教学方法，是引领教师教学实践的“纲”和实施教学计划的手段，是一个教师不可或缺的基本素质。“进取精神”、“健康心理”、“人格魅力”和“现代教育技术”，也被相当一部分教师所认同。仅有20%的教师选择“科研能力”，这说明我们的教师科研意识淡薄。诚然，教师与科研人员有别，教师是教育实践者、行动者，但是，“实践出真知”，真正有价值的理论必然源于最基层的实践，这是那些关在书斋里面壁虚构的学者无法比拟的；而真正有意义的实践必然产生有意义的真知灼见。同时，科研过程也是整合、升华教学实践的过程，教师通过科研活动，必然会使自己的教学更自觉、更理性、更系统。所以，应该加强教师的科研素质。（2）对“新课程”改革的看法以及课改对教学的影响。
　　调查结果显示，大部分教师能够认识到“新课程”改革的必要性，但又有相当一部分教师认为尚停留在政策宣传和理论探讨阶段，在教育教学现实中看不到明显成效。这说明“新课改”的宣传很有力度，而落实不够，“落到实处”，显然成为“新课改”的“瓶颈”。课题组成员在与教师个别访谈中了解到，考试成绩仍然是评价一所学校，一个教师，一个学生的重要尺度，分数仍然是决定一个学生甚至教师人生命运的关键，因此，考评制度不变，教育现状很难改观。
　　关于“新课程”改革对教学的影响，大部分教师表示在教学理念和教学方法上有所转变，这说明“新课改”对教师触动很大，但并不意味着彻底改观。
　　（3）对教师职业的看法及从教原因的认识
　　调查结果表明，仅有28%的人认为教师职业是其最理想的事业，这意味着只有少数语文教师能够自觉自愿地把自己的生命与智慧倾注到教学中去，这样的教师才是真正意义上的教师。58%的人则认为是很普通的职业，这部分教师对教育工作没有特殊的兴趣，但也可能被职业道德所驱使，敬业爱岗，做出成绩。14%的人把教师职业当作谋生的手段，这样的教师不能从教学中“找到创造的喜悦”，当然也不能唤醒学生的创造热情。
　　无独有偶，同样仅有28%的人是主动选择了教师职业，这表明的确只有少数教师真正热爱教育事业，真正愿意全身心地投入到教育教学活动中去。61%的人是被动服从分配，当教师有情不由衷之慨。11%的人当教师缺乏理性选择和思想准备，从事教育工作带有极大的随意性和盲目性。说明教师队伍不够纯粹，是瑞丽市教师素质偏低的原因之一。
　　（4）关于师生关系和体罚
　　调查结果分析：师生关系是目前教育界普遍关注的话题。素质教育要求教师走下神坛，回到学生中间，做学生成长的指导者、合作者和促进者，每个学生有自己独特的个性和成长规律，教师不能强制改变和包办代替，园丁不能代替树去生长，大多数教师对此已达成共识。“平等”的师生关系，指人格的平等，而非绝对抹杀角色差异。强调权威和秩序的管理者角色，仍被少数教师所认可，这些教师需要进一步领会新的教育理念。
　　国内外对“体罚”的看法分歧一直很大。西方有句谚语：“Sparetherodspoilthechild.（吝啬棍子，宠坏孩子）”美国有65%的人赞成适当体罚学生。在我们所做的学生问卷调查中，有7%的学生“经常被体罚”，53%的学生“偶而被体罚”，27%的学生认为体罚“有一定作用”，54%的学生表示“可以理解”。适度体罚，对极个别学生或许有“当头棒喝”的作用。但无论如何，体罚是不策略的，违法的，我国《未成年人保护法》第15条规定：“不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”应该加强教师的法制观念和人生修养，避免不人道的事件发生。 （5）关于教师职业倦怠心理
　　调查结果分析：教师的职业倦怠心理指在巨大心理压力下，丧失教学信心、热情和责任感，感到力不从心，心智枯竭的状态。从调查数据看，没有职业倦怠心理症状的教师只占十分之一，余者均有不同程度的表现：或对前途感到忧心忡忡；或对来势凶猛的教育改革难以适应；或对繁重的教学工作感到力不从心，无能为力，因此丧失创新精神与工作热情。但大多数教师能够认识到教育工作的价值和意义，只是面对风起云涌的教改缺乏信念和安全感，对自身价值和能力充满疑虑。(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）