当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人才资源越来越成为推动社会发展的战略性资源，教育的基础性、主导性、全局性地位和作用更加突出。正如温家宝总理所强调的：“教育是国家发展的基石，要坚持把教育放在优先发展的战略地位。师范生免费教育正是落实教育优先发展战略的具体体现。百年大计，教育为本；教育发展，教师为本。教育发展有赖于师资队伍整体素质的提升。从实际情况来看，现阶段我国教师队伍总体上还处在数量小、水平低、观念旧的状态。实行师范生免费教育，运用公共财政对教师教育予以重点优先扶持，合理配置教育资源，充分显示了教师教育的极端重要性和紧迫性。
　　
　　二、崇高的使命：师范教育承担着兴邦重任，免费教育师范生承载着成为优秀教师和未来教育家的社会期待；免费教育师范生应培养热爱教师职业的情感，信心百倍地去承担人民教师的责任
　　
　　实行师范生免费教育，实际上是向全社会发出的一个强烈信号：“就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业；就是要培养大批优秀的教师；就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者”。使教师真正成为从事“太阳底下最光辉的职业”的人，使教育真正成为最受尊重的阳光事业。首批免费教育师范生是中国基础教育未来的希望和中坚，他们明年将走上工作岗位。“国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。从这一点来说，师范教育可以兴邦。”温家宝总理同北师大首批免费教育师范生座谈时这样说。师范教育能否担起兴邦的重任?免费教育师范生能否成为社会所期待的优秀教师和未来教育家?引导免费教育师范生培养热爱教师职业情感、为承担使命奠定基础是对这一问题的积极回应。
　　学校教育是“由专职人员和专门结构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动”。学校教育离不开教师。什么是教师?古今中外人们对它有着不同的理解和界说。如汉代杨雄说：“师者，人之模范也。唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”前苏联的加里宁认为：“教师是人类灵魂的工程师。”英国的弗兰西斯，培根称颂教师是知识种子的传播者，是文明之树的培育者，是人类灵魂的设计者，捷克的夸美纽斯认为，教师应该是道德卓异的优秀人物。《中国大百科全书(教育卷)》是这样给教师下定义的：教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育，把他们培养成能够满足一定社会需要的人才的专业人员。《教育学基础》对教师的定义是：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。从广义看，教师与教育者是同一语；从狭义看，教师专指学校的专职教师。《当代教育学》认为，教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学的专业人员，根据一定社会的要求，有计划、有组织地对学生施以影响，使之成为合格的社会成员。《中华人民共和国教师法》指出：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命，教师应当忠诚于人民的教育事业。”
　　通观以上各种界定，虽有所差异，但总体而言其中委实蕴涵着两个重要的思想：第一，教师是履行教书育人职责的教育者，在培养人的活动中发挥着主导作用。教师根据社会发展的要求，有目的、有计划地对学生进行科学文化知识的传授，进行思想品德的塑造，引导和促进学生全面发展，既教书又育人。说到底，教师从事的教育活动是“成人”的善业。因为“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年青一代)，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产教给年青一代，使他们自由地生成，并启迪其自由天性。”教师担负着社会赋予的培养人的职责，通过培养人来实现教师的社会使命。第二，教师作为人类社会发展进程中的历史范畴，是随社会分工而出现的专门职业。马克思恩格斯指出：“人们为了能够‘创造历史’，必须能够生活。但是为了生活，首先就需要吃喝住穿以及其他一些东西，因此第一个历史活动就是生产满足这些需要的资料，即生产物质生活本身。”生产物质生活本身的活动，随着社会的发展变迁，逐步成为了人们的职业活动。每种职业一经产生，社会就赋予它特定的责任，具有特殊的意义并表现出特有的价值。职业活动是人类社会存在和发展的最基本的社会组织形式，同时也是个体存在和发展的基本条件。教师是随着人类社会分工、依赖于学校教育的产生而出现的一种古老的职业。教师这一职业并非普通意义上的社会职业的一种，而是有着自身的特别性，即通过知识的、精神的、人文的言传身教，影响感染学生，创造出非物态化的、利于学生和整个社会的公益价值。“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生，……他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。”
　　教师的丰富内涵诠释着教师的崇高使命。教师的使命就本质而言，就是根植于教师主体自觉意识的对学生、对教育事业、对社会的责任担当，集中表现为一种积极的态度和出色的实践。教师在教育教学活动中往往扮演着多种角色，概括起来有“传道者”角色，“授业、解惑者”角色，示范者角色，管理者角色，父母和朋友角色，研究者角色，等等。归根结底，是在教育教学实践舞台上完成“育人”角色任务，这是教师使命的根本所在。教师有了这种使命感，就能自觉地关注社会现实，关心国家发展，立足岗位，奋发进取，无私奉献，当前，我国正处于全面建设小康社会、加快推进现代化的关键时期，正处于从大国走向强国的历史征程中。强国必先强教。现代化建设的阶段性特征决定了教育必须发挥重要的作用，而目前我国教育的现状总体上还不适应全面建设小康社会的更高要求，依然存在着差距，如：经济社会发展对人才的需求与教育能够提供的合格人才之间存在差距；人民群众对优质教育的期盼与教育资源短缺之间存在差距；农村、民族、边远和贫困地区加快发展对教育事业的迫切要求与教育水平滞后之间存在差距；教育加快发展和提高质量的要求与教育体制机制活力不足之间存在差距；等等。改变这种状况，缩小这种差距，需要教师肩负重任。教育承载着人民群众对幸福生活的期待，寄托着亿万家庭对美好未来的期 盼。保障群众享有公平接受良好教育的机会、促进入的全面发展，为现代化建设提供强大的人才支撑，满足人民群众曰益增长的教育需求，是时代赋予我国教育的神圣使命。完成这种使命，需要教师自觉担当。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）