教育是民族振兴妁基石。目前我国已进入全面提高教育质量的重要阶段，提高教育质量，推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就很难有高质量的教育，实行师范生免费教育，进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业，培养大批优秀教师，提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者，成为新时期提高教育质量、创新教师教育的战略举措。教师是神圣的职业，人民教师担负着崇高的使命。加强免费教育师范生教师职业道德教育，引导他们树立坚定的从教理想，培养坚定的职业操守，是积累试点经验、完善师范生免费教育制度设计、促进免费教育师范生健康成长面临的紧迫课题。
　　
　　一、时代的呼唤：实行师范生免费教育，是党中央国务院适应时代发展要求，落实教育优先发展战略，促进教育公平作出的一项重大战略决策
　　
　　时代呼唤大批优秀教师和杰出教育家，师范生免费教育是对拔尖人才的期待与培育，对于全社会形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业，鼓励更多的优秀青年终身从事教育事业，产生着重要的影响，2007年3月5日，温家宝总理在十届全国人大五次会议上所作的《政府工作报告》中指出：在教育部直属师范大学实行师范生免费教育，建立相应的制度。同年5月9日，国务院办公厅转发了教育部、财政部、中央编办、人事部关于《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》，就师范生免费教育政策的目标定位、方案设计、实施保障等作出了明确规定。首批免费教育师范生在校学习三年来，六所部属师范大学积极探索师范生免费教育的新路子，开展系列实践活动，收到明显成效。
　　实行师范生免费教育，有着深厚的历史渊源和悠久的发展历程。回眸新中国成立以来的60年，教育事业与祖国共命运，与时代同进步，取得了举世瞩目的伟大成就，探索出一条中国特色社会主义教育发展道路，创造了一个又一个奇迹：1949年全国仅有知识分子200万人，占全国人口的0.37％，现在全国总人口中大学以上文化程度的已超过8 000万人，居世界第二；各类高等教育总规模2 907万人，居世界第一；15岁以上人口平均受教育年限超过8.7年，高出世界平均水平1年；在校大中小学学生达到2.6亿；全国文盲人口从解放初的80％下降到现在的4％以下；实现了从人口资源大国向人力资源大国的转变。教育发展极大地提高了全民族的思想道德素质和科学文化水平，为现代化建设提供了人才支撑和知识贡献。这在中国的历史上、在人类文明史上都写下了光辉壮丽的篇章。在这波澜壮阔的发展进程中，作为教育事业的“工作母机”，百年师范教育功不可没，可以这样说，如果没有师范教育就不可能有我国今天良好的教育基础和发展成就。
　　我国的师范教育创始于1897年清光绪23年盛宣怀在上海设立的南洋公学师范院，至今大致经历了四个发展阶段，即：第一，从1897年发端到1921年，主要参照德、日模式，以定向培养为主，初步形成以独立设置师范院校为主体、单一定向的师范教育体系。1904年《癸卯学制》和1912年《师范教育令》确立了师范教育在学制中的独立地位，设初级及优级师范学堂。在全国6个高等师范学区分设6所高等学校。第二，从1922年到1949年新中国成立前，主要参照美国教育制度，注重多元的一体化模式，也就是多种院校培养师资，但坚持职前教育与职后教育一体化进行，不设专门的在职教师进修机构，形成独立设置师范院校和综合大学师范学院并存的开放模式的师范教育体系。1922年《学校系统改革案》确定师范院校与普通大学合并或改为普通大学，向开放模式转变；1929年《大学组织法》、1938年《师范学院章程》确定独立设置师范院校与教育学院、综合大学师范学院并存，第三，从1949年新中国成立后到1998年前，国家大力发展师范教育，向前苏联学习，重建与发展独立设置、教师培养培训分离的师范教育体系，即由专门师范教育机构定向培养教师，职前教育与在职教育双轨并行、互不相通，以1951—1985年的4次教师会议和1996年师范教育工作会议为里程碑，师范教育得到高度重视和长足发展。第四，从2。世纪90年代后期以来，主要借鉴发达国家的经验，逐步建立师范院校为主、综合性高校参与的开放的教师教育体系。
　　由上可见，教师教育始终伴随着教育事业全局的发展进程而发展。同时，新中国成立以来。在每一个教育发展的重要阶段，都有一次全国性的教师教育工作会议召开。自1951年召开的第一次全国师范教育工作会议，确定要为培养百万人民教师而奋斗的目标、要求大行政区至少建立一所健全的师范学院、大学中的师范学院或教育学院以独立设置为原则以来，先后召开了五次教师教育工作会议，这对于教师教育的改革发展起到了标志性的作用。如原国家教委于1996年召开的第五次全国师范教育工作会议，确立了跨世纪师范教育改革发展的方针，重申了师范教育要坚持面向基础教育的办学方向，明确指出“必须把师范教育作为发展教育事业的战略措施，优先发展，适度超前”，使我国师范教育事业迎来了崭新的发展机遇。
　　在长期的办学进程中，师范教育实行免费政策，师范生享受公费且有任教年限要求早有规定，如1903年《奏定初级师范学堂章程》规定，每州县必须设一所初级师范学堂，其经费当就各地筹款备用，师范学生毋须交纳费用。省城初级师范学堂毕业生，应有从事本省各州县小学堂教学义务，州县初级师范学堂毕业生应有从事本州县各小学堂教员的义务。官费毕业者本科生服务6年，简易科学生3年，在这些年限内不准私自应聘从事非教育工作，如果学生毕业后不肯尽教育义务或因事取消教师资格的，应追缴在学期间应给学费。新中国成立后，我国师范教育得到了长足的发展，师范生一直享受公费教育。只是到了20世纪90年代高等教育实行缴费入学的培养机制改革后，师范生才启用收费教育制度。现在，六所部属师大实行师范生免费教育，意味着近现代中国在相当长时间内实行的师范生免费制度在新的历史条件下重返大学校园。当然这不是一个简单的回归，它一方面表明师

范生免费教育在我国早已有之、源远流长、根基牢实；另一方面，更为重要的是，在总结师范生收费教育实施以来的经验教训基础上，适应培养造就一大批优秀教师的时代发展需要而作出的重大抉择，体现国家意志、政府行为，关系教育事业改革发展大局，这是时代的呼唤。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）