第二，教学内容要随“势”而进。教学内容随着形势的发展变化而变化，是保证教学效果的关键。从20世纪80年代初涉及学生人生观、价值观、道德观的普遍性内容教育，到80年代末90年代初反映时代特征及大学生思想问题的探讨与教育，再到世纪之交以来关注大学生内心世界的深层次思想问题的研究探索与教育，都是在不断地扩充“基础”课教育教学的内容，增强其教育功能。“基础”课教学内容相对于其他思想政治理论课来说有其特殊性，它既要坚持正确的导向，更要根据时代和社会形势的发展、青年学生的特点，探讨由于社会各方面变化带给学生思想的影响，探讨学生的接受心理、接受程度等，加强学生心理层次的沟通、协调等内容教育，使大学生具备稳定的思想基础和情感基础。
　　第三，教学方法手段要随“时”而新。教学方法手段随着时代的进步而创新是改善教学效果的“突破口”。从传统的语言描述、粉笔板书到讨论法、启示法、参观访问法等，再到视听效果结合的幻灯片、计算机辅助教学、多媒体课件教学等方法手段的运用，都不断改善和提升了课堂教学效果。当今社会，海量信息传播对大学生行为模式、价值取向、心理发展、道德观念的影响越来越大，“基础”课教学实效性还需要进一步增强。为此广大教师仍需继续努力探索既适合学生思想特点、符合学生的认知结构又能激活教材语言、表现教学内容的多种教学形式、教学方法、手段，以提高教育教学效果，以达到“基础”课教育教学的目的。

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