在大学一年级开设，“职业道德”课进入专业课系列，或作为“思想道德修养”课中的一部分。《95若干意见》规定思想品德课教学内容是“进行以人生观、价值观、道德观为核心的思想品德教育……法制教育，增强学生的法制观念和法律意识；适时地和经常地进行形势与政策教育”，课程设置为三门，即“思想道德修养”、“法律基础”、“形势与政策”课。
　　从教学方法手段看：《87意见》要求课程教学要注重教学质量和教育效果，采取分班教学的形式开展教学工作，“形势与政策”课除外。《95若干意见》提出“要丰富教学环节”，“课堂教学要活跃，要精心组织”，开始“精彩一课”的探索。教学要把课外理论学习和社会调查结合起来，开始了“实践教学”的教学方法探索，开展“电化教学”以及使用“电视教学片”等，开始了“多媒体教学”、“网络教学”等教学手段的探索。
　　从教师队伍建设看：《87意见》要求加强课程的师资培训，任课教师必须经过认真的进修或培训。《95若干意见》要求高校把“抓好教师队伍建设作为一项紧迫的战略任务”。要“培养和建设一支坚信马克思主义，政治上与党中央保持高度一致，有扎实的马克思主义理论基础知识以及一定的思想政治教育经验、献身思想理论教育事业的教师队伍。”还要提高教师的学历层次，加强对青年教师的培训，启动教师培训基地建设工作。高校“基础”课教师队伍建设开始有了长远规划。
　　从教学管理制度看：《87意见》提出课程列入教学计划，排入课表，5门课程的总学时不超过288学时。1993年《研讨会纪要》压缩了“思想道德修养”课的学时数，为54学时左右。《95若干意见》规定三门课学时数不少于85学时，“形势与政策”课不占教学计划内学时。
　　从课程建设及领导看：《87意见》规定课程由学校主管学生思想政治教育的部门和教务部门共同领导，由思想政治教研室负责组织实施教学，学校要加强对思想教育课程建设的领导。《95若干意见》要求推动课程的科学研究和学科建设，课程建设和科学研究课题要把理论研究与教学实际结合起来，突出解决教学过程中的理论问题、实际问题，拨出专项研究经费进行科学研究。“把思想政治教育作为国家人文社会科学的重点学科加以建设，作为学校的重点课程加以建设。”要求各级教育部门和高等学校党政领导要高度重视和切实加强对课程教学改革和建设的领导，“思想品德课程”和“马克思主义理论课程”教学状况将作为学校办学水平和“211工程”评估的标准。这极大地推进了高校思想品德课的教学改革和日常管理的制度性工作建设。
　　这一阶段，“基础”课(从思想教育课程到思想品德课程)的教育教学管理工作在教育部门的正确领导和教师的积极探索下基本定型，呈现出“课程性质明朗化、课程内容系统化、教学管理规范化”等特点，教材几经编写、修订比较成熟，教师队伍比较稳定。但是，课程的发展很不平衡，教学效果尚待提高，科学研究亟待进一步增强。
　　
　　3、“98方案”实施以来“基础”课的进一步探索阶段(1998－2005年)
　　1998年6月，中宣部、教育部印发《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》(以下简称“98方案”)，“98方案”是新形势下深化思想品德课教学改革，加强课程建设，进一步提高教学水平的重要文件，它为后来“05方案”的制定和实施作了充分的准备。
　　从课程内容看：“98方案”规定思想品德课程设置应着眼于“引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点、方法，树立正确的世界观、人生观和价值观，确立建设有中国特色社会主义的共同理想，为他们坚持党的基本理论和基本路线不动摇，打下坚实的思想理论基础。”课程开设“思想道德修养”(51学时)、“法律基础”(34学时)，“职业道德”课作为“思想道德修养”课的一部分安排教学；同时开设“形势与政策”课。“98方案”实施过程中教学内容开始注意反映马克思主义中国化的最新理论成果。教育部2001年印发《关于普通高等学校“两课”教育教学中贯彻江泽民同志“七一”重要讲话精神的通知》，2003年《关于印发(“两课”贯彻十六大精神教学指导)的通知》、《关于进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作的通知》等文件，要求教师在教学中贯彻这些文件精神。
　　从教材建设和管理看：“98方案”提出抓好教材建设和管理工作，教育部“组织编写示范性教材，向全国推荐使用”。
　　从教学方法手段看：教育部从1997年开始陆续举办了四届“多媒体课件大赛”，很好地推动了计算机技术和网络技术在思想品德课教学中的运用。2003年教育部在《关于进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作的通知》中明确要求广大教师“特别要重视发挥现代教育技术的作用，力争在教学方法和手段上有新的突破”。教师根据形势变化和学生的思想实际，在教学中大胆创新，不断探索新方法和先进的教学手段、优秀的教学理念，思想品德课教学方法日益多样化、教学手段日益现代化。
　　从教师队伍建设看：“98方案”要求认真抓好教师培训工作，加强教师培训基地建设，特别注意对青年教师的培养。中国人民大学等教师培训基地很快建立起来。1999年12月，教育部、国务院学位委员会印发《关于开展高等学校“两课”教师在职攻读硕士学位工作的通知》，随后教育部批准了14所高校招收“两课”教师在职攻读硕士学位。在1999－2004年，有3500名左右在职“两课”专职教师通过在职学习的方式，获得“马克思主义理论教育”和“思想政治教育”专业的硕士学位。通过学习，教师的学历层次有了较大程度的提高。
　　从课程建设与领导看：“98方案”要求高校党委要切实重视和加强对课程教学改革的领导。许多高校成立了由党政领导牵头，有关职能部门参加，推动课程教学内容和教学方法改革等工作的“教学改革领导小组”，并切实抓好教师培训、集体备课等教改工作，收到了较好的教改效果。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）