5．生态的课堂是一种资源生成的课堂 新课程改革积极倡导的回归生活世界的课程生态观，就是强调自然、社会和人在课程资源
中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源。(1)自然即课程。课程应向自然界开 放，与自然融为一体。课程应该使学生有机会走向自然，并在感受、认识、探索自然的过程中， 谋求人对自然的责任、保护和关爱。(2)生活即课程。课程应直面社会，与生活融为一体。既 使课程与学生生活和现实社会实际之间保持密切的联系，又使实践和生活成为学生个人发展 的源泉。(3)自我即课程。课程应向自我开放，尊重个人的感受、体验和价值观念，关注人的自 我认识、自我选择、自我意义、自我创造。在向自我开放的课程里，学生不再是知识的被动的接 受者，而是知识的追求者和探索者，教师不再是真理的占有者和宣示者，师生之间不再是单向 的“授一受”关系，而是“你一我”关系、“对话”关系。
(二)构建课堂的生态系统

态系统指的是在地球表面的一定空间中，生物群体与无机环境通过能量转换与物质循 环联结成的相对稳定的自然系统。例如，高山、森林、海洋、河流、农田都是一种生态系统。它 有宏观、中观、微观之分。以生物为核心的能量流动和物质循环，是生态系统最基本的功能和 特征。生态系统内的生物种类组成，种群数量，种群分布与具体的地理环境的联系，构成各自 的结构特征。结构与功能的统一制约着自然生态系统的生产力、生物产量以及对环境冲击的 自我调节控制。对生态系统的研究，关系到合理开发和利用生物资源及对自然环境的保持与 保护。
人类社会发展的规律告诉我们：许多事物往往朝着两个方向发展。随着科学技术的发展， 特别是高新科技的进步，人们掌握了像计算机一样的高尖端技术。这是人类文明的一个表现。 但是，人们又在仿照生态系统原理而建立生产工艺体系，这称之为“生态工程”。例如，沼气的 开发、太阳能的利用等就属于生态工程，这是一个生态因素、能量的变换过程。
生态学原理告诉我们：学习过程不是一个线性积累的过程，而是一个生态式的“孕育”过 程。前者只是知识的转移，而后者才是知识的学习。就是说，学生在课堂上的学习要经历精神 的“孕育”，必须在一个知识的生存图景中方能实现【3 J。
t三)保证课堂的生态效益
“生态效益”(Eco．efficiency)系世界企业永续发展协会(WBCSD)提出的一种经营管理理念， 由联合国环境规划署(UNEP)在全球推广。它的核心思想是“以少生多”：减少能源和原料，减 少浪费和污染，增加原料的可回收性，延长商品的耐久性。它提出两个重要观点：(1)“为环境
而设计”(Design for environment)。尽量减少使用原材料和能源，同时经过能源回收、循环使用， 最大限度地保护环境。(2)“生命周期”(Life   cycle)。对企业经营的全过程、各个环节进行监 控，以确保高效运行。“生态效益”的理念为提高课堂教学的效益提供了方法上的启迪。
课堂的效益表现为有形的和无形的两种形态，它随时空而嬗变递升。我们从生态时空两 个维度进行分析：生态时空包括生态时间和生态空间。生态的作用是随着时间和空间的性质、 数量和比例发生变化的。时空不仅仅是物质的，它还有特定的社会文化、教育意义。课堂时空 的不同设计往往反映不同的教学理念和教学效益。
1．课堂教学时间 教育理论和教育实践迫切需要证明的是课堂教学的时间多少与课堂教学效率的高低之间
的关系。生态性的课堂教学对教学时间提出了要求：(1)时间对教学内容来说必须是充裕的； (2)时间对师生的身心发展来说必须是适宜的；(3)时间对教学效果来说必须是有效的。
2．课堂物理空间 课堂物理空间中的各种要素、位置及其结构制约着课堂教学的效益。大凡要素清晰、位置
恰当、结构合理的物理空间，都有利于增加课堂教学效益。反之，则不然。
3．课堂思维空间 课堂教学是师生、生生之间的一种思维产生、变化、交流的活动。问题从思维开始，效益来
源于思维。我们很难想象，一个缺乏思维的课堂是高效益的课堂。思维是维系课堂教学教益 的一个重要助力器。当前的中小学课堂应大力推进发散思维、逆向思维、直觉思维的培养，提 升思维的品质。
4．课堂情感空间 情感是课堂教学的调节者。生态性的课堂是流淌情感的，而课堂的情感是丰富多彩而又
充满生命力的。课堂因情感而激荡，因情感而高效，也因情感而美丽。
(四)关注课堂的生态生理 生态学研究正在朝纵深方向发展。揭示植物环境与生理作用的关系的称为“生态生理
学”。阳光性植物只有在强阳光下才有最大的光合作用强度，同时它的呼吸作用大，光饱和点 较高。阴性植物只能在较低的光照强度下，光合强度能达到最大值，最大光照强度时光合强度 反而降低，同时它的呼吸作用小，光饱和点较低。这种生理上的差异是植物对环境长期适应的 结果。
生态性课堂要十分关注师生的教学生理特征。 生理年龄。这是人生长的自然年龄。即以人体的组织、器官、结构系统和生理机能的生长(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）