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建国以来，高等学校教育负担着人才培养、科学研究、服务社会等多项任务，而根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。当前，经过新一轮的经济扩张，我国经济建设和社会发展要求高等学校的工作重心，必须从前一阶段高度重视规模发展，转移到更加突出提高质量...

以2000-2009年10年间人大复印资料《高等教育》所刊载的文章为研究对象对论文作者及合作状况、文献来源以及论文的内容等信息进行定量统计分析，结果发现：领域专家在研究中起到了重要的引领作用；合作度和合作率呈现逐年上升的趋势；文献来源逐渐集中于一些重点期刊；10...

从1869年艾略特就认哈佛大学校长到目前，哈佛大学持续140年推进核心课程体系创新，大致经历了5次大的变革。艾略特打破了教会教育模式，开启了哈佛大学核心课程体系改革时代，确立了选修课制度；洛厄尔以创新精神，将课程改革由通识教育推进到了专业教育领域：科特南建立...

教师课程观念是影响教学质量的重要微观深层因素。当前，高校教师广泛存在三种错误的课程观念：课程就是教学，课程就是单一学科，课程就是教材。提高高校教学质量，需要促进高校教师形成科学的课程观念。其途径有三：加强教师的课程素养培训；推动教师参与课程事务；鼓励...

我国综合性大学与教育学系科的发展历史密切联系，综合性大学高水平的学术水准及合理的学科结构是促进教育学系科创新发展的有利条件。同时，综合性大学教育学发展面临科研考核等学术性压力，缺乏财政及教育公务员制度支持。我国综合性大学教育学系科创新发展应坚持“教育...

当代中国教育变革期待着中国特色教育领导学科的创生。在天时、地利、人和的有利条件下，创生教育领导学科需要把握好教育领导理论与实践的关系，应通过积极开展教育领导理论与教育领导实践之间的对话，发挥教育领导研究中人的主观能动性来促进教育领导理论与实践的统一。...

2011年中国MBA教育迎来二十周年。值此之际，研究探索MBA教育教学模式与方法是非常必要的。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》引领MBA教育教学发展：适应现代与时代发展的MBA教学要注重素质教育，在教育教学中力求提升MBA学员的综合素质。因此，应以培养实战型和创新...

高职院校的教学特色应建立在良好教学质量的基础上。当前存在的建构误区是把它等同于政绩打造，等同于资金投入、等同于参赛获奖。要树立以学生发展为本的目的观、以教学质量为中心的手段观、以社会公论为主的评价观。在建构过程中要把握优秀的教师是主体、创新的学校文化...

在当今高等教育发展进程中，同质化和多样化都充分体现在我们所能观察到的各种现象中，我们将这些现象简称为“大学的同异问题”。对于这一问题，国外相关研究所使用的术语尚未规范，国内研究则多仅限于现象分析或基于某种理论的单一视角。本文对相关术语进行了梳理，并提...

大学是人生发展的重要阶段，学生在校期间的健康、和谐、全面发展，将为其人生的可持续发展奠定坚实的基础。本科课程体系直接反映出一所大学的教育理念、人才培养目标和课程设置。“一体两翼”的本科教育改革是以人生发展为本的教育理念在西华大学本科课程体系设置上的探...