2．对小学数学教师培养教学与评价方法的看法 调查表明，两类课(数学及教学法)最常用的教学方法是教师直接讲授，有时使用合作学习
法。虽然教学法课程的教学方法略为多样化一些，但仍然是教师讲授占主导地位，这与其他的 调查结果一致【1203I。
最常用的评价方法是书面考试．并且在数学课中比教学法课更为常用。此外，使用课后作 业、写报告、做项目作为评价方法频率依次递减。在教学法课中，模拟教学、口试也偶尔用之。
关于是否要改革当前教学与评价方法，受访者当中12人认为对数学课的改革没有必要， 而只有7人认为教学法课的改革没有必要。许多教育工作者建议在教学法课中更多用教学案 例分析来加强理论与课堂教学实际的联系。因此，他们希望对教学法课有更多的改进，而对数 学课教师讲授为主的方法仍感到适宜。关于评价方法，他们建议使用更为多元的评价、模拟教 学、关注职前教师教学技能的培养。为了改进教学法课的教学，他们建议加强理论与教学实际 的联系，跟上课程改革的最新变化，使用教学案例分析方法。
3．已有的变化及改进建议 他们认识到小学数学教师培养方面已经发生了变化，如重构数学课程内容、强调实际技
能、理论与实践相结合、改革教学方法等。同时，极大多数受访者对他们小学数学教师培养课 程的有效性感到满意。他们中许多人认为职前教师态度认真，乐于学习。也有受访者认为职 前教师在大学数学及分析问题和解决问题的能力方面训练还不够，对重要的基本学校数学理 解还不够深刻。他们一致认为联系职前教师数学学习与小学课程改革及教学实际是十分必要
的。
三、中学数学教师培养的课程设置   (一)中学数学教师培养体系 自1990年以来，中国大陆教师教育体系发生了深刻的变化[¨_1 5J，教师培养(包括中学教
师)不再是师范院校的特权，而是由有资格的所有高等院校共同承担，职前培养和在职后培训 成为不可分割的整体。新的三级教师培养体系逐渐形成：其中中学教师拥有本科学位；一些高
中教师需要硕士学位。事实上，教师培养质量的提高和升级早已是国际趋势。在韩国教师(职前)培养有几种不 同渠道。教师教育大学是典型的培养教师的大学，所有的毕业生都获得教师证书。另外，大学 (公立和私立)的教育学院培养中学教师，还有一些大学的数学系中，部分学生只要他们完成一 定学分的教学法课程及实习也可以获得教师证书。还有大学研究生院也培养数学教育的研究 生，主要是招收在职教师和部分数学专业的学生，他们完成了所需教学法课程及实习，毕业时 可能获得教育硕士及教师资格证书。
在韩国拥有教师资格证书可以到私立学校任教，而要成为公立学校的教师，这些候选人还 需要通过严格的全国统一教师入职考试(Teachers     Employment Test，简称，IET)。阿r考试由两 阶段组成。第一阶段是由教育部组织的全国统一笔试，试题包括三大类：数学(50％)、数学教 育(20％)和一般教育(30％)。候选人通过第一阶段笔试后，才能够参与第二阶段考试(间隔几 周)。第二段考试由各省教育局组织实施，主要考察候选人的教学表现及能力。通过了考试
后，经过一段时间熟悉环境教育(省教育局组织)，他们才能进人课堂成为正式的教师。由于
，IET的通过率很低，它拥有“拦路考”(Bar exam)之称。它对教师教育的课程设置影响很大。 比较中国大陆和韩国数学教师培养体系，其共性是多渠道培养、高学位(硕士)要求。虽
然，中国大陆也在探究教师资格证书体系，但是在教师入职的管理方面似乎还不够严格和系 统。这方面，韩国的严格统一教师人职筛选体系也许值得借鉴。
(二)中学数学教师培养的课程设置
1．中国大陆中学数学教师培养的课程特点 张奠宙和王昆杨u6J提出高师院校数学系的数学课程应依循以下几个原则：(1)少而精的
基础课程；(2)宽阔且简要的专业课程；(3)丰富多样的选修课程；(4)高质量的数学教育课程。 数学课程改革的目的是为了减少基础课程、合并专业课程、扩宽选修课程的种类以及提升数学 教育课程的质素。在不同的师范大学中，其数学系的课程设置都不尽相同，为学生提供更为弹 性的课程选择已成为一个趋势。例如：华东师范大学根据学生的兴趣，把学生分成三个主流， 包括数学教育、基础数学和应用数学。因此，学生的自由度和更多的社会需求就能结合在一 起。北京师范大学和华东师范大学是中国的两所重点师范大学，根据这两所大学的课程设置 特点(2006年课程)，不难发现两者同样重视数学为主的基础科，而对教育实习不够重视(只有
6周实习课时间，5、6个学分)。相比而言，北师大在数学专业上比华师大更为注重，所占比例 分别为63％和43％；相反，华师大比北师大更注重数学教育课程，所占比例分别为13％和
2％。这说明，强调数学学科知识、较为轻视学科教学法知识及教学实习的传统一直延续至今。 基于对中国大陆数学教育课程改革历史分析，Li，Huang和Shin[9】70总结中学数学教师职前 准备具有下列特点：(1)重视严格的数学训练，为未来的数学教师打好数学基础，培养他们的数(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）