大学的学习不仅仅是自主性要求在提高,而且学习的广度和深度也在拓展,缺乏自控能力的大学生难免焦头烂额。高校以专业教育为导向,学习的知识更为广博专深。中学生学习的知识从面来讲已经比较广博,但这种面是断裂的、点状的、孤立的;大学生学习知识的广博,一方面是对已有知识点进行扩充,将知识点连成线整合成面,另一方面是开拓新的知识面。中学重在普及人文科学知识,中学生侧重于知道"是什么";大学重在专业教育,大学生需要探索"为什么",甚至还要掌握"怎么样",专业知识的掌握和运用都有更高的要求,需要较强的实践能力,体现出专业知识的广与深,表现为深入教材(学习学科的系统理论)、超出教材(学习相邻学科、交叉学科、学科前沿知识)、以及结合实践(实验、实习显著增多,要求更高)。不仅如此,大学的教学组织也是特色鲜明。一是自习时间多,学习进度自由。中学的学习时间、地点和内容都由老师安排好了,学生无需操心也无法选择;大学有比较多的自习时间,实现了"我的地盘我做主",没有教师和家长的监管,需要自己合理安排作息时间,解决好娱乐和学习的冲突。二是教学组织形式多样。中学的教室、同学和座位都固定而明确,大学的课堂规模有小班、大班、跨专业跨年级的合班,教室不固定、同学不确定、座位得抢和占。三是教学内容灵活多变。大学学习的课程多,每门课每周只上一两次,每次只上两三个课时。教师讲课进度快,甚至带有跳跃性。课堂信息量大,平时作业很少,实践的机会增多,教师不再守在教室答疑。学生理解和运用知识的压力增大,快节奏和高强度的学习要求认真听课,充分利用自习时间温习功课,主动找教师答疑。
 

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