自20世纪80年代以来，法国教育政策围绕的三个主要目标是：提高法国全体青年男女的普通教育水准；使职业技术教育符合国家的需要；学校应当培养公民，“造就责任公民”是法国高等教育阶段思想政治理论课程始终围绕的目标，它以提高公民素质为核心，以道德教育为基础，以人文教育贯穿始终，不断强化大学生的政治认同，增强其社会归属感。
　　一、法国高校思想政治理论课程实施方式
　　能否达到预期课程目标最终都要取决于课程实施的质量与水平。法国高校思想政治理论课程实施是在教师、学生和社会力量共同参与下通过多种渠道、以多样方式实现的。
　　1.课堂教学
　　从课程实施的师资力量上来讲，法国高校虽然没有专门的思想政治工作队伍，但是教师的整体素质还是比较高的，其中有大量的心理学家、社会学家、教育学家和行为科学工作者，他们从自身专业出发，通过多学科的知识传授，对大学生进行着渗透性思想政治理论课程。
　　（１）课堂灌输　课堂系统知识的灌输仍然是主渠道，法国并没有轻易地抛弃这个传统，对合理的做法反倒一再强调。教学中多采用西方国家的现代教学方法，如道德认知发展法、价值澄清法、文化传递法、情境模拟法等多种实施手段和方法。具体说来，有体现先贤智者深刻思想的说理教育，师生之间的启发式交流对话、学生之间的辩论和质疑等等。在教学中注重各科互相配合，把抽象的理论融入鲜活的文化教育、历史知识传授之中。课堂讲授往往是结合各个专业的特点，针对学生需求的差异性，其内容的方向性和针对性较强。比如工程师学院的课程通过“工程师和企业”探讨工业发展和环境保护问题、尊重和保护知识产权问题、提升企业文化、加强内部管理和沟通、在社会管理中如何体现和保护人的价值等问题，涉及伦理学、法学、社会学和人类文化学等诸多领域。在医学院中，探讨“医学伦理”涉及堕胎、克隆人、安乐死、病人知情权、临终关怀等社会伦理和医生职业道德问题。
　　（２）小组讨论　法国高校的教学组织形式较为灵活，强调理论讲授与案例分析相结合、注重教师个别辅导、因材施教，培养学生创新和实践能力。在法国没有统一的教材审定制度，教授对课程的内容和体系有很大的抉择权，主干课程是由教授在阶梯教室主讲，课后散发自编讲义以利于学生复习和备考，同时还给学生推荐大量相关的阅读书目。与主干课程相关的选修课或辅助课则由讲师或博士生负责，以小组讨论的形式完成，小组人数一般不超过20名学生。这类讨论课程统称为CM(conférence de méthode)，主要是进行具体学习方法的传授，学生在老师指导下选择一个论题，独立完成论文或报告。在阶梯教室上课一般不打考勤，但是这类讨论课则规定学生不得缺席，考勤都记录在案。教师和学生都非常重视小组讨论，每次主讲的学生都要精心准备，其他学生在报告结束后提问，往往会对一些问题提出相当尖锐的观点引发争论，在辩论过程中一些观点得到澄清，另一些观点遭到批驳。老师在学生讨论过程中，一般不表明自己的立场观点，而只是调节气氛避免冷场或出现过于激烈的对峙，控制进程、把握节奏。在讨论结束后，教师才开始点评，对不同的观点进行梳理，拾遗补缺，点评很少武断地下结论，而是给大家指出方向，留下进一步思考的空间。
　　2.课外活动
　　大学生在课程实施过程中也充分发挥其主动性，校园社团是实施课程的重要活动载体，是理论与实践之间的转化器；社会力量积极参与，营造了良好的氛围，形成了学校与社会的良性互动。
　　（１）实习　高校非常注重实践教学与专业实习相结合，提倡一种“三明治”式的交叉实习模式，每个学期都要安排学生到企业或社区去实习，很多著名的企业都与大学建立了较为稳定的联系。例如，马赛工程师学院在第一学年结束时，规定学生至少实习1个月，在第二学年至少实习3个月，在第三学年至少实习6个月。巴黎高等综合理工学院，实习期为4个月，50%的学生去外国实习，最后有20%的毕业生在外国开始职业生涯。巴黎中央学院，实习期为6个月，100%的学生去外国实习，16%的学生毕业后在外国找到第一份工作。巴黎矿业学院，100%的学生去外国实习或到高校交流，这些学校都是法国与欧洲企业界十分看好的。一些高等商业学院，还保留着类似“学徒制”的实践培养模式，在学生自愿的前提下，在大学二、三年级到公司企业里实习一至两年。在实践中一方面提高了自己的专业能力，同时在与企业、不同社团的实际接触中，锻炼了自己的社会交际能力，开阔了视野，在实践中逐步构建价值观念体系。
　　（２）社会实践和社区服务　法国学校思想政治理论课程的基本指导思想认为学生的政治素养和道德品质不仅仅通过课堂学习、考试来掌握，更需要在活动、实践中巩固提高。也就是通过社会实践和社区服务，使校内和校外行为一致，做到“知行合一”。法国高校的学生还经常参加社会实践和服务活动，从参与形式上看，可以分为有组织和无组织两类。如筹集基金、选举和竞选活动、教堂服务项目、慈善机构项目、为老年人和残疾人服务、义务为中小学生辅导功课、环境保护项目、义务宣传预防艾滋病知识、校外工作计划和参与学校管理等。几乎每一所大学都有“个人帮助实践”活动，与学习和生活困难的同学，如残疾学生或存在语言障碍的外国学生结成互助伙伴，提供多方面的帮助，培养爱心和互助精神。  
　　（３）学校社团活动　法国大学生一般住在大学生公寓（或称大学城），也有一部分自己租房，住宿较为分散，校园是一个纯粹的上课、学习、读书的地方。分散化的住宿使学生课外生活很大程度上以自我管理为主，高校社团成为学校管理方与学生之间联系的桥梁和纽带，也是思想政治理论课程实施的重要载体，担当起组织学生参加社会和校园活动，加强人际交往、提高组织和社会活动能力的任务。法国高校的社团组织按其活动内容主要有以下几种类型：政治型、学术型、兴趣型、娱乐型、经营型。大学校园活动丰富，涵盖了政治、文学、历史、体育、戏剧、电影、音乐、美术等领域，如各类政治论坛、艺术沙龙、美术工作室、戏剧社、体育俱乐部等。
　　（４）网络及传统媒体　重视开发网络资源并以此为平台吸引青少年的社会政治参与，营造良好的政治道德教育氛围，消弭网络负面影响，是发达国家公民教育发展的新趋向。网络与传统媒体相比较更能吸引青少年，因为“网络空间中的自组织演化规律打破了传统的主客体形态和单一主客体关系，形成的是信息引导者和追随者的主客体形态和多极交互主体性的关系。”这能够提供极大的参与空间，满足大学生“自主人”的心理需求和愿望。2007年总统大选期间，不仅传统媒体进行密集报道，党内候选人的提名、电视辩论、党内预选投票等过程一目了然，而且每个候选人都有自己的官方网站甚至开了个人博客，介绍候选人信息、政治主张，竞选纲领等，这些都无时无刻不向公众，也包括大学生传递着政治观念和信息。(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）