启示 本研究将多媒体技术同词汇教学相结合，为二语习得提供了新的方法策略。计算机辅助下的多媒体词汇教学轻松实现了同一信息对学生在视觉及听觉上的同时刺激。在本研究中，文本+图片+声音/视频/动画在主测和后测中都表现出色，这说明多媒体环境下的视觉和听觉信息的同步刺激比单纯的文本信息刺激具有更强大更持久的影响。因此，本研究组推荐在词汇教学中应尽可能采用多媒体技术。
　　此外，本研究无论对于教师还是学生都具有积极意义。计算机辅助词汇教学促使许多英语教师转变传统以教师为中心的教学模式为以学生为中心的教学模式；对教师提出更高的要求，不仅仅是单纯的教好书，而是要更加深入地了解自己学生的现有知识水平“i”，为学生提供可理解性的“i+1”知识和信息；同时，敦促教师提高计算机应用水平，包括信息搜索，软、硬件应用等，以便最大限度地发挥多媒体辅助教学的作用。另外，学生将不再接受单一的词汇习得模式，通过大量可理解性信息的输入，快速、愉快地习得词汇，扩大词汇量，激发对英语学习的兴趣。
　　参考文献
　　[1]Ellis N C. Implicit and Explicit Learning of Languages[M].Salt Lake City： Academic Press，1994.
　　[2]Gass S M. Input， Interaction， and the Second Language Learner[M].Mahwah： Lawrence Erlbaum Associates，1997.
　　[3]Hoogeveen M. Toward a new multimedia paradigm： Is multimedia assisted instruction really effective？[J].System，
　　1995，28（4）：l13-115.
　　[4]Beatty K. Teaching & Researching： Computer-assisted language learning[M].2nd Ed. London： Longman，2010.
　　[5]Krashen S D. The input Hypothesis： Issues and implica-tions[M].London： Longman，1985.
　　[6]Long M H. Native speaker / non-native speaker conversation in the second language classroom[M]//Long M H & Richards J C. Methodology in TESOL： A book of readings. New York： Newbury House Publishers，1987：339-354.
　　[7]Mayer R E. Multimedia Learning[M].Cambridge： Cambridge
　　University Press，2001.
　　[8]McLaughlin B. Theories of Second-Language Learning[M].London： Edward Arnold，1991.
　　[9]Paivio A & Begg I. Psychology of Language[M].New York： Prentice-Hall，1981.
　　[10]Paribakht T S， & Wesche M. Reading Comprehension and Second Language Development in a Comprehension-Based ESL program[J].TESL Canada Journal，1993，11（1）：9-29.
　　[11]VanPatten B. Input Processing and Grammar Instruction
　　[M].Norwood： Ablex Publishers，1996.
　　[12]蔡佳.Comprehensible input in English teaching and learning
　　[J].校园英语：教研版，2010（12）：42-46.
　　[13]韩晓蕙.An Empirical Study on the Effects of Comprehen-
　　sible Input on Incidental English Vocabulary Recognition[J].中国应用语言学，2010（12）：91-108，128.
　　[14]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2007.
　　[15]李越华，卢艳梅.网络自主学习环境下英语词汇习得研究[J].内江科技，2009（4）：23，179.
　　[16]王勃然，赵雯.网络多媒体环境下词汇教学的认知学模式[J].US-China Foreign Language，2006，4（2）：53-56.
　　[17]杨旗.输入假设理论在大学英语教学中的意义[J].学术界，2010（5）：167-172.
　　[18]曾凯，王雪丽.大学英语词汇学习过程中输入与输出的辩证关系[J].东北大学学报：社会科学版，2007，9（1）：
　　82-85，89.

(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）