教师在教学中多挖掘英语和汉语之间的共性，改变或重塑他们的心理语言距离，提高英语教学效果。学习者的心理语言距离是动态的，受元语言意识的影响。这就需要提高他们的元语言意识。元语言意识实际上是把语言本身作为思维的对象，是对语言的理性认识。在本研究中，蒙古语、汉语和英语分属于不同语系。由于主要的表层语言差异的影响，学习者往往意识不到语言间的共性，为了促进语言习得，教师就需要引导其认识到语言间的共性，帮助改造学生业已形成或正在形成的不利于语言教学的心理语言距离。
　　基金项目：内蒙古自治区哲学社会科学研究项目（NJ09183）
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