该问卷还具有良好的结构效度和内容效度。
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3．数据处理与分析。调查数据使用spssll．5 For
Windows统计软件包进行统计分析。 三、结果与分析 (一)幼儿教师工作满意度情况总体分析
表1  幼儿教师工作满意度的均数及标准差

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圈1不同教龄幼儿教师整体工作满意度发展变化趋势
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2．幼儿教师工作满意度的文化程度差异
表3反映了不同文化程度的幼儿教师工作满意度存 在较为显著的差异(F--4．010，P<O．01)。具体表现为，满意 度随学历层次递增而递减。除在领导管理、工作本身和资 源环境维度外．其他维度上均存在显著性差异。

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表3不同文化程度幼儿教师工作满意度差异
四、讨论与启示

(一)讨论
1．幼儿教师工作满意度总体情况 通过对满意度问卷的统计发现。幼儿教师在薪资福
利、社会赞许、领导管理及工作强度维度上满意度较低， 在同事关系、社会支持和丁作本身维度上满意度较高。 这表明尽管近些年幼儿教师的待遇不断提高。但与其他
 
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职业相比仍然偏低。加之幼教立法不足。导致教师的编 制、工资、医疗等缺乏应有保障，因此不少教师认为自己 所得报酬与家长期望和社会赋予教师职业的崇高使命 不相称，对薪资福利的满意度较低。幼儿教师对社会赞 许满意度较低则反映了她们对于自身社会地位和受认 可程度感到不满意。这自然与社会上仍有一些人认为幼 儿教师的T作类似看孩子的保姆，没有给予其足够的尊
重有关。此外，教师对领导管理满意度也较低。究其原因
 
图2不同文化程度的幼儿教师工作满意度变化趋势图
3．幼儿教师工作满意度的地域差异 不同地域的幼儿教师工作满意度不存在显著差异
(F=I．401，P>0．05)。其中。农村教师工作满意度最高。其次 分别是小城市或县城组教师、沿海特区组教师、内地大中 城市组教师。具体维度上。只有报酬利益和进修培训这两 项上各组间差异显著。
表4幼儿教师工作满意度的地域差异分析

 

 

万方数据
是因为在实际工作中这些和孩子接触最多，“最终起着 最决定意义的普通教师”在幼儿园课程设计和教育中却 是沉默的大多数，缺少发言权和参与的权利[Sl。教师对工 作强度满意度较低是由于教师是一个高压力职业，幼儿
教师又有其工作特殊性：教育对象年龄小，自我保护能 力差，认识水平低，相比较而言，同样的师生比，幼儿教 师负担更重。
2．幼儿教师下作满意度的教龄差异 总体而言。不同教龄的幼儿教师工作满意度呈W形
态变化。即刚开始工作时满意度较高．随后下降，随着时 间推移、年龄增长。工作满意度又逐渐上升。本研究认为 教龄在5年以内的教师．刚刚步人工作岗位，对丁作充 满热情，经济上获得丁独立，生活压力相对较小，同事关 系也较为单纯，因此这个阶段教师满意度较高。此后，工 作热情开始下降，婚姻和家庭生活的负担增加了教师的 疲劳感，使她们对工作逐渐倦怠，满意度下降。11年一15 年这一时期，教师T作满意度呈现出回升趋势，原因是 这一阶段是幼儿教师专业发展的黄金时期，工作上积累 了一定经验，精力充沛，各方面都得心应手。一些教师迈 入幼儿园领导层．体验到更多成就感．家庭生活也逐步 进入稳定期，因此工作满意度开始上升。下一阶段的工 作满意度呈下降趋势，主要与工作中出现的高原现象有 关。教龄到了21年及以上这一阶段，一般物质收入、家 庭生活和事业都比较稳定。对职业价值的认识更加全面 客观。更能适应工作中的各种变化。因此工作满意度最 高。(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）