一、问题的提出
教师工作满意度是教师对所从事的职业、rT作条件 与状况的一种总体感受和态度。教师1-．作满意度与教育 质昔提升、学生成长发展、教师自身专业发展、教学效能 感、教师对工作的投入和贡献程度、教师职业选择的稳定 性以及教师身心健康有着密切联系【1121。有研究发现，当教 师工作满意度降低时，会带来一系列消极影响，诸如职业 倦怠感增强、工作压力感增大、缺席怠工率和离职率提升、 教育经费投入加大等刚。
在教师队伍中，幼儿教师作为一个特殊群体，其教育
对象、教授内容、教学方法等与中小学教师或大学教师存 在诸多差异。幼儿教师是孩子心灵最初的启蒙者，他们的 职业感受不仅影响自身情绪状态．而且影响孩子的健康 成长。为此，本研究将视点定位于幼儿教师的工作满意 度，通过问卷调盎，旨在了解幼儿教师3-．作满意度现状， 分析其原因。并为提高幼儿教师工作满意度提出建设性 的意见和对策。
二、研究方法
1．研究对象。本研究于2008年7月～9月，通过整群 抽样和分层抽样相结合的方法．对部分省市(珠海、山西、 南京、晕庆、绵阳、昆明、河北)幼儿园正式带班教师进行 问卷测查。共发放问卷433份，回收问卷384份，最后保
本研究采用liken五点计分方式，由1分一5分别表示
非常不满意、较不满意、不确定、较为满意、非常满意，3分 是中等强度值。调查结果显示，总问卷得分高于中等强度 值：同事关系、工作本身、社会支持、进修培训、资源环境 这五个维度得分高于中等强度值；报酬利益、领导管理、 工作强度、社会赞许这四个维度得分低于中等强度值。其 中同事关系满意度得分最高．报酬利益满意度得分最低。 (二)幼儿教师工作满意度个人背景变量的差异
1．幼儿教师丁作满意度的教龄差异 表2反映了不同教龄的幼儿教师工作满意度不存在
显著差异(F=I．965，P>O．05)。其中教龄在21年及以上的 教师工作满意度最高。整体而言不同教龄的幼儿教师工 作满意度变化趋势呈W状。工作5年及以内的教师满意 水平比较高，6年。10年满意度开始下降，此后5年又呈 现小幅度上升。接下来逐渐下降，最后当教龄在21年及 以上时．工作满意度呈大幅上升趋势。具体维度上，不同 教龄的教师除了在T作强度满意度和进修培训满意度存 在显著差异外．其他维度上差异均不显著。图1直观地反 映了变化趋势。
表2幼儿教师工作满意度的教龄差异

i'■201           N,,62      N-48         14-31            N,,18
M SD    M ∞   M   SD     M 5"D     M SD
 
留有效问卷360份，有效率为83．14％。
2．研究工具。根据理论构想和对幼儿教师的访谈，自
a                                  a
0                                  O
0                                  n ；9
7 9 7
3 2 O
4 O S
3 6 S
 
编《幼儿教师工作满意度调杏问卷》，以此作为测查工具。
《幼儿教师丁作满意度调查问卷》的同质性信度为0．926，
0                                  a   3 7 8
q                     3 7 0
O                                           3 5 9
0                                           3   6(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）