4、语篇的句式变化
　　有时学生写出的作文,即使中心意思表达清楚,句子正确,但因为句子单调,缺乏变化,简单句使用过多,也会严重影响一篇作文的质量。英语句子常在主谓宾结构的基础上用各种连词、短语、从句进行修饰、扩展,使句子结构富于变化,纵横交错,而学生由于语言基本功差,不能熟练运用已学句型,变换手法表达思想内容,因而造成文章中句型单一,完全是一些筒单句的堆砌,缺乏必要的变化。因此,要使语篇显的生动活泼,必须注重句式的变化,以避免单调、枯燥。
　　三、大学英语写作教学对策
　　以上提及的学生在写作中存在的词汇、句法、篇章的错误,要求教师们在教学中必须采取相应的教学对策。目前越来越多的大学英语教师将交互式教学、跨文化交际教学引入到课堂中,主张课堂教学形式多元化。这固然是可以促进学习者口语交际能力的提高,但使广大学生忽略了行文的标准型,不能处理好语言准确性与流利性的关系,导致了在书面语言中出现大量语法错误。因此教师们应该从学生的实际情况出发,针对学校学生普遍英语基础薄弱的情况,教师应该在平时的教学中,注重对词语的应用、语法知识的强化、改错练习来加强学生的基础知识。句法层面的错误,归根到底还是学生的语法知识不够牢固,以及没有熟练掌握中西两种语言的思维差异。教师在教学过程中,应该让学生明白中西语言的思维差异,并及时纠正母语负迁移所导致的语言错误,要引导学生注意英汉两种语言在词汇、语法、语用等方面的不对应现象,指导学生在写作中用英语进行思维,注意行文的准确性。久而久之,学生就会在写作中变得谨慎起来。而对于作文中篇章存在的问题,教师们要是平时的教学中,应从字词层次转化到篇章解读层次,做到加深学生篇章整体理解的同时,以输入带动输出。同时教师们在课堂上可以开展一些有针对性的训练,如把一些句子按逻辑关系组成一段或一片短文,或者在缺少衔接词的段落补充相应的连接词,进行主题句的确立和有效的发展等。在批阅学生作文时,教师们除了要指出语法、拼写错误外,还要指出篇章结构方面的错误。这样,学生在老师的帮助下,才能不断完善自己的大学英语写作。
　　
　　参考文献:
　　[1]张在新.我国英语写作教学中的主要问题.外语教学与研究,1995.
　　[2]杨俊峰.英语写作基础.辽宁大学出版社,1997.
　　[3]彭宣维.英汉语篇综合对比.上海外语教育出版社,2002.
　　[4]胡壮麟.语篇的衔接与连接.上海外语教育出版社,1994.
　　[5]吴旭东.第二语言习得研究:方法与实践.上海外语教育出版社,2006.
 

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