图2教师认为参加学术交流或学术会议的主要目的教师的发展需求很大程度表现在其渴望学习、进修，不断更新知识体系，实现自身的持续发展。高校教职工参加业务培训或学历进修不但可以提高教职工的业务能力，长远来看有利于教职工队伍整体素质的提升。调查显示，教师、行政人员和教辅分别有895%、914%和838%的人有参加业务培训的需求。其中，分别有716%的教师和506%的教辅人员希望参加“专业知识类”培训，595%的行政人员希望参加“管理方法类”培训。
在拥有学历提升空间的教职工群体中，教师、行政人员、教辅人员分别有767%、761%和747%的教职工拥有学历进修的需求，并且对此有强烈需求的比例分别占到397%、358%和295%，教师需求最强，教辅相对较弱。
三、结束语
高校教职工群体是一个综合素质较高的群体，物质需求是人类存在发展的前提和基础，也是这个群体最基本的需求，要调动广大教职工的积极性，必须要关心教职工的薪酬、福利、住房，医疗和职业安全，不断改善教职工的工作环境和生活条件。高校教职工群体自我实现需求强烈，自我实现需要就是一种成就需要，它是一种较高精神境界的体现，它可以作为一种人格力量推动人的行为活动。高校教职工除了物质上的需求外，更加注重自身价值的实现，希望得到他人的尊重、社会的肯定，以满足其内心和精神方面的需要。因此，高校管理者应该激发培养和珍视教职工自我实现的需求，建立相应的机制，营造良好氛围，为教职工实现自身价值创造良好的环境和更多的机会。高校教职工对于提高学校声誉有较高需求，反映出这一群体强烈的归属感。作为教育管理部门要加强学校声誉的维护建设，激发教职工的责任感和荣誉感。

 

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