科学史自萨顿之后成为科学教育的重要组成部分，是科学传播、公众理解科学与科学普及的媒介。科 学史带来的对科学及相关知识的学习，有利于人们正确思考科学本身、理解科学本质、评判科学的社会功 能。将科学教育与科学的史学纬度相结合来提高科学素养的理念，渐渐被科学家与哲学家共同接受，“科
学共同体一致的信念是要将科学教育与科学史紧密结合”【5】。科学史的科学教育功能得到了极大彰显，致 力于普及一般科学(general  science)的国际科学史学会也随之迅速壮大，它的会员既有当时社会上极具影 响力的科学史学家与哲学家，同时也有大量著名的科学家甚至是诺贝尔自然科学奖的获得者。
3、库恩的新科学史观：科学史教育公众化
20世纪40年代以后，科学的社会功能日渐凸显，人们意识到科学负荷了价值，主流哲学思想开始由分 析哲学走向科学哲学。大批具有自然科学知识背景同时又拥有较深哲学造诣的科学哲学家涌现出来，他 们宣称科学哲学甚至哲学的任务就是“科学的逻辑”。当波普尔(Karl       Popper)看到经验证明逻辑的缺陷之 后，逻辑实证主义走向式微。学者们开始将人、历史、文化、社会等各种因素引人科学发展，结合科学史与 认识史来研究科学理论、提升科学教育。

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库恩(Thomas Kuhn)开始了科学教育的人文主义倾向。受斯诺(P．C．Snow)“两种文化”观点(1959)的影 响，库恩提出：科学史是联结科学教育与人文文化的重要桥梁。拥有物理学博士学位的库恩于1962年出 版《科学革命的结构》，引起科学原勘的轰动与震惊。在库恩看来，历史研究至少已暗示了一种新的可能的 科学形象。所以，历史学家要关心科学的发展，“一方面，他必须确定是什么人、什么时候发现或发明当代 科学中的各种事实、定律和理论。另一方面，他还必须描绘和解释妨碍现代科学各部分更快积累起来的那 一堆错误、虚构和迷信。”【6’科学史在库恩眼中成了这样--f-j学科：它既要记载科学连续不断的积累过程。 也要记载阻止这一进程的障碍。库恩之后，科学史不再是各门科学的历史，而是科学的历史。历史主义流 派开始转向以科学史的考察为主。
库恩的新科学史观将科学研究从“历史记载本身浮现出来”。库恩认为：许多从事科学研究的科学家 缺乏与本学科相关的历史知识，其结果是科学家对其所学学科过去的观念有时有严重的歪曲。所以，在科 学教育过程中，应该加强人文尤其是科学历史的教育力度，在库恩看来，这“比科学的其他任何一个方面更 多地决定着我们对科学本质的想象以及发明和发现在科学发展中的作用。”【6】
哈佛大学科学史系率先将库恩科学教育的人文理念付诸实践。霍尔顿教授(G．Holton)牵头物理教学 改革计划，将科学史引入科学教育。改革的结果是：美国于1970年出版了一套迄今为止仍然极具影响力 的物理教材——《改革物理学教程》(中国译为《中学物理教程》)。这是美国也是世界上第一部大量引用科 学史内容而具有明显人文主义倾向的物理教材，这本书被译为多种文字、被许多国家采用或借鉴。科学教 育的内容在库恩新科学史观影响下发生变革，科学史教育从此走入公众视野、被公众普遍接受。
受库恩新科学史观影响，科学史在20世纪70年代之后开始了由内史向外史并继而向综合史的转向， 科学教育也相应的转向以分析科学与社会环境的关系为重点。而在此之前，受柯瓦雷(Alexander Koyre)影 响，科学教育一直侧重于分析科学概念的演化与知识本身的进步。
4、I-IPS教育：科学史教育普及化
20世纪中后期，科学及其应用影响着社会各个方面，科学及科学方法的优点与局限性日益显现出来。 卡逊(R,achel Carson)<寂静的春天》让沉浸在科学福祉的公众第一次冷静思考科学。一些人举牌游行抗议 科学的滥用；一些人去教会祈祷企图净化心灵；还有一些人去参观实验室想知道科学是如何被制造出来 的。有必要让公众知道科学是什么。有的学者建议修盖科技馆向公众宣传科学的社会功能，更多的学者 则倾向于通过学习历史的方法使公众了解科学的本质。

基于这种理念，美国率先全面贯彻lIPS教育。HPS教育是让公众通过学习科学史与科学哲学来推行 科学教育(history&philosophy of science  and science  teaching，简称脯)的一种新的教育方法，旨在让公众理 解科学的前提下推动科学传播与科学普及。“鹏教育可以联结自然科学的不同学科，联结自然科学与其
他学科、例如数学、哲学、文学、心理学、史学、商学甚至是神学，但最终目的是促进科学与文化的联结。”【23 美国Michael R．Matthews教授在出版、编辑多部科学教育学著作之后得出的结论是：推行科学教育最好的 办法是将科学教育与科学的史学纬度和哲学纬度相结合。当公众掌握了科学基本知识、了解了科学进步 多元性与科学本质之后，科学教育所面临的大部分理论与实践操作层面的问题就可以得到较好的解决。 I-IPS使科学教育有了科学史与科学哲学的方法论指导。(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）