三、按照对立统一规律．探求语文教学新模式 一切事物都有矛盾。在复杂的矛盾体系中，各种矛盾以及每一矛盾的两个方面发展总是
不平衡的，它们的地位和作用也是不相同的。矛盾着的事物及其每一个侧面都各有特 点【2J37-40。因此，在语文课堂教学实践中，要具体问题具体分析，反对“一刀切”。要从学生的 角度来设计教学，大胆引入“探究学习”“合作学习”“自主学习”、小组讨论等教学方法和教学模 式，将更多的时间和空间留给学生去发现问题和解决问题。但在学习、借鉴这些教学模式、教 学经验时，切忌照抄照搬，要善于从教学内容和学生实际出发，探索适合自身的新方法、新模 式。特别要注意以下三个方面：
(一)“探究式”和“接受式” 新课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式【l】2。于是，有许多教师片面地把“探究式”和
“接受式”这两种学习方式对立起来，导致语文课堂教学效率低下。其实，学习方式本身并没有 优劣之分，关键在于选择。“接受式”主要由教师讲解、讲授知识要点，它最大的优势在于能让 学生在短时间内掌握大量的以书本为载体的知识。但它信息交流方式比较单一，学生接受知 识的方式比较被动，不利于能力的形成。“探究式”比较重视展开学习过程，不把结论、答案直 接告诉学生，让学生在自主探究的过程中习得知识，发展能力。因此，它有利于调动学生学习
的积极性，培养学生的创新精神和实践能力。但是，并不是所有的教学内容都适合采用“探究 式”教学的。比如，古诗文中字义的理解、文言虚词的作用等，采用“讲授”法比“探究式”更有 利。由于古文年代久远，学生的认识水平有限，让学生自行探究文言字、词的意思，就很难正确 领会，还会出现歧义，浪费课堂教学时间。但对诗句意境的体验，光靠“讲授”是不行的，它需要 学生的领悟与“探究”。因此，只有将各种学习方式有机地结合起来，只有适合学生和教材实际 的学习方式才是有效的。事实上，每一种学习方式都有其产生的历史背景，有其针对性和有效 性。也有其局限性。简单的模仿、重复训练、机械的记忆并非“接受式”学习的本质特征，探究式 学习也并非都是有意义的学习。
(二)“表演(活动)式”与“体验式”。
新课改倡导合作学习，强调学生的情感体验[1】2，因此，分组讨论、表演、四人小组活动等教
学方式充斥课堂。现在的公开课，离开了活动，离开了多媒体课件，似乎就成了一堂低品味的
课。在热热闹闹的活动、表演以及精致的多媒体课件背后，被忽视的恰恰是学生的体验。当 然，将一些生动活泼的教学形式引进课堂，让学生在轻松、快乐的氛围中学习，本无可厚非，关 键是要看课堂教学的实效，不能为了追求形式而忽视语文学习的有效性。情感体验是建立在
对语言文字深层理解的基础上的，脱离了语言背景的单纯的活动、表演并不能促进学生的感 悟。语文教师关注的应当是学生的语言积累，强调的应当是学生的情感体验，而不是活动的形 式。例如，第八册《桂林山水》中第二自然段的教学，可分五步进行：(1)读句子，说说漓江水的 特点(静、清、绿)；(2)理解句子意思，认识句子表达方法、特色(排比、比喻)；(3)体会句子的感 情色彩，有感情地朗读；(4)用自己认可的方式来抒发对漓江水的赞美之情；(5)迁移训练，写一 组排比句。通过对语言文字的品读，来体验漓江水的美，把握语言的特点，既营造了生动活泼 的课堂氛围，又让学生对文本的内化吸收有了外化表达的机会。因此，学生的情感体验是和品 味语言紧密结合的，“体验式”绝不是简单的“表演式”“活动式”。
(三)“训练式”与“感悟式”。
《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，关注学生的情感体验和思想熏 陶⋯2。因此，有些语文教师对语言文字训练有所忽视，谈及“训练”似乎就有“落伍”之嫌。其 实，训练与感悟只是两种不同的教学方式，并无先进、落后之分。语文学科的基础工具性和语 言学习的实践性势必要求语文教学要加强语言文字训练。从这一角度看，训练是语文课堂教 学必不可少的环节，是提高学生语文能力、推动学生实现预期目标的基本控制手段之一。但 是，语文学科又是一门人文性很强的学科，语文教学还要关注学生的情感、态度、价值观，单靠 训练是无法实现的。即使就语言学习本身而言。也还要培养学生对语言文字的敏锐感受，即语 感。而语感的培养单靠理性分析、训练是无法达到的，需要引导学生在大量的阅读中自觉或不 自觉地获得【6】。所以，感悟成为引导学生语文学习的重要手段。在语文课堂教学中，要坚持训 练与感悟相结合，特别是要加强朗读训练，创设语言情境，让学生在读中感悟，做到出于口、人 于耳、了然于心，使学生对语言的感受熟练化、自动化，最终产生顿悟，提高语文水平。例如，第 十册《草原》一课，教学时首先应突出词句，抓住“清鲜、明朗、一碧千里、翠色欲流”等词语和“那 么⋯⋯那么⋯⋯”“既⋯⋯又⋯⋯既⋯⋯又⋯⋯”等旬式进行训练。同时，加强感情朗读，让学 生在读中感悟草原景色之美，体验作者的内心感受和思想感情，领悟“有序观察，抓住特点，写 景抒情”的写作特点。(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）