（二）教学实施环节应遵循的原则在理工类实验教学实施环节中体现出指导教学实践的最基本5P原则，它既适用于以教师为主导的教学，也适用于以学生为中心的教学。5P 是指预览材料（Preview the Materials）、准备材料（Prepare the Materials）、准备环境（Prepare the Environment ）、让学生做好准备（Prepare the Learners）、实施教学（Provide the Learning Experience）。预览材料，在使用教学材料之前，教师一定要预先浏览一遍要使用的媒体和材料，千万不要贸然使用。教师必须明确教学材料确实符合学生和教学目标的需要。准备材料，为使教学活动顺利开展，不管是由教师播放媒体还是学生自己使用，都需要事先做好准备。首先，收集教学所需所有的教学材料和设备。然后，确定按照什么顺序使用教学材料和媒体。作为演讲者，教师要做什么？作为学习者，学生需要怎么做？制作一个清单，列出所需要的教学材料和设备。准备环境，教学无论是在教室、实验室、媒体中心进行，都需要具备一定的设备条件，供学生观看媒体或使用材料。不管自己用，还是由学生操作，教师都要提前检查设备的工作状况是否正常。让学生做好准备，学生学到了什么，取决于他们为教学做了哪些准备。在实验之前让学生做好准备，了解实验的内容，预期将得到的收获等，这对教学的开展也同样重要。实施教学，实验中教师的角色应当是一个引导者的角色，帮助学生自己查找资料，分析问题，解决问题，逐步完成实验内容。
　　三、财经类实验教学管理的对策
　　（一）优化实验教学体系根据理工类实验教学设计实验项目的多样性原则、针对性原则以及层次性原则，可优化财经类实验教学体系，构建两个层次的实验课程：一是基础实验，为把理论教学与实践结合得更紧密，我校在《基础会计学》课程和《会计电算化原理》课程中开设一定的实验课时， 如在72个课时的基础会计课程中开设10个课时的实验课时，这是整个实验体系的初级阶段，是针对财经专业基本动手能力的培养，而开设的操作性、验证性的实验项目，属于低层次实验；二是综合财务实验，该实验课程必须在学习完财务会计、成本会计、财务管理、税法等所有的专业课程后设置。综合性实验是指实验内容涉及相关的综合知识，或运用综合的实验方法、实验手段，对学生的知识、能力、素质进行全面训练的一种复合性实验，是实验内容、方法与运行模式的最大优化，其目的在于培养学生综合运用多学科的理论知识，全面分析问题和解决问题的能力，促进学生综合素质的提高。综合财务实验是基于ERP的企业仿真平台构建，整合管理经济专业中各主干课程，综合现有手工会计、电算会计、财务管理、审计各单项实验，同时将企业内部控制，人力资源管理等各门学科的知识贯穿其中。这是针对财经专业综合素质能力的培养，而开设的设计性、研究性、分析性和综合性实验项目属于高层次实验。
　　（二）执行开放式实验教学管理 针对以上实验教学的两个层次，在其实验实施过程中，结合5P原则，执行开放式管理。开放式管理并不是指形式上简单地从早到晚开放实验室，也不是对学生的放任自流，而是本着实验教学的开放性思想，以学生为本，全方位为学生开放实验，针对财经类实验教学的时间、对象、内容、教学手段和方法，以及实验教学管理体制等方面进行不断改进。其具体管理办法有以下几种：（1）基础实验管理。基础实验为手工会计实验和会计电算化实验。实验突出学生手工会计处理以及会计电算化处理技能的培养，通过实验学生应基本上具备手工以及电脑编制会计凭证，登记账簿，出具报表的能力。实验时间安排在其理论课程开课的整个学期，由学生自主选择。会计电算化实验建立在手工会计实验基础之上，在其后一学期进行。学生可根据学习进度及自身掌握情况，自主安排时间完成手工实验；会计电算化实验则可由学生通过网上预约与随机实验相结合完成。网上预约是在实验室全天开放的前提下，由学生通过实验室网上预约系统进行每个实验室的预约和查询实验室空余情况，根据自己选课情况决定实验时间，实验室再根据预约清单中预约学生人数情况动态排出指导教师。通过网上预约系统能有效解决实验室排课难和学生选课冲突的矛盾。基础实验一人一组，独立完成。手工会计部分，教师在学期初对实验内容及要求进行讲解，并将实验用的原始凭证，空白的记账凭证、账簿和报表发给学生。在整个学期内学生独立完成记账凭证的填制，账簿的登记和报表的编制，如遇疑问及时咨询教师。电算会计部分，学生以上一学期自己完成的手工会计凭证为依据，独立完成数据电脑化的处理。实验的独立完成避免了个别学生有依赖思想，使每个学生都得到训练。实验考核以平时成绩60%，期末成绩40%综合评定。平时成绩考核主要在于教师对于学生整个学期内实验进度及完成情况的检查，通过不定期检查，考核学生是否按课程学习进度正确及时完成了凭证及账簿的登记。期末成绩考核主要在于会计报表的出具和笔试的考核。在整个基础实验教学管理措施中，我们始终贯彻灵活与约束机制并存。即在实验时间、内容、方式上给学生最大的自由，也在实验考核上严格把关，为后续的综合实验打下坚实基础。（2）综合财务实验管理。综合财务实验基于ERP环境下，以沙盘教具为载体，每张沙盘面，代表一家的模拟企业，多家模拟企业在系统设定的竞争环境下进行对抗角逐，以追求企业最大利润为目标。通过实验，使学生完成从筹资、采购、生产、销售、投资到利润形成及分配的全过程，并对过程中的业务作出账务处理，最终出具财务报告，作出财务分析。实验具体内容包括：组建模拟企业，建立管理团队；规划企业经营，编制财务预算；经营模拟企业，开展财务活动，进行账务处理；编制财务报表，财务决算，进行财务分析；盘点经营业绩，评价工作绩效。实验时间集中安排在第三学年下学期或第四学年上学期的四周时间，实验室从早至晚全天对学生开放，各假想企业定点专用办公区域。实验自由组队，每七人组建一家模拟企业，分别担任CEO、财务经理、采购经理、生产经理、销售经理、投资经理、会计人员职位，连续从事七个会计年度的经营活动，在每一个会计年度初学生岗位轮换，到整个实验结束时，所有学生应轮换完所有职位。实验教学形式可采用课件演示和现场答疑方式。在实验开始阶段，先由教师多媒体演示业务流程，实验过程中教师现场答疑，同时还可模拟外部角色，如银行、税务、主管部门。教师可按正常上班时间模拟外部角色，而由学生组成的模拟企业则可根据自身企业需要选择加班至晚上。每年经营结束后教师将各企业经营绩效予以公示，并对各企业本期经营管理和财务管理中存在的问题进行分析、讲评，对下一年度的工作提出指导性的意见。实验考核以平时操作与最终企业间竞争的结果综合评定。实验过程中，教师负责督促各组学生完成每期企业经营决策和业务处理，并于每期期末由模拟企业自身进行绩效考核，给出每位成员的岗位胜任度评价。到设定的期数结束，由各企业CEO上台阐述企业经营策略及执行情况，并由教师根据客观数据（如期末股东权益、投资报酬率等）来评判竞赛结果。最后由教师综合学生平时操作情况，每期绩效考核成绩和所在企业竞争排名给出学生最终实验成绩。在综合财务实验教学管理中，教师始终把握“引导为主，督促为辅”的原则，最大限度给予学生决策的自由，以竞争的市场环境充分调动学生的积极性、创造性及探索性，最终以市场经济规律及标准来考核学生实验成果，真正体现出开放式管理的精髓。这为培养由核算型会计向管理型会计过渡打下良好的基础，也为财经类专业学生构建起合理的知识结构，使学生的实践能力得到很大提高，为高效率培养社会所需人才提供了一条培养捷径。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）