3.关心学生学习，加强学业辅导。针对部分学生不了解学院的教学管理，比如学分制，不了解学院的教学安排，比如课程必修与选修，不了解自己所学的专业，比如专业特点，不了解升学机制，人生导师可以帮助他们及时了解学院的相关情况，认清自己的角色定位，人生导师可以通过学业情况的宣讲，学习方法的指导，学习兴趣的培养来辅导学生的学业，但并不要求人生导师能够对学生进行理论知识学习的辅导。人生导师可以通过发放人生导师联系卡、建立学生学业成长档案、制定导学规划等形式，扎实有效地辅导帮助学生了解学院的教学管理，了解自己所学的专业，了解自身的学习要求，制定明确的学习目标，树立正确的学习观念，养成良好的学习行为。
　　4.关照学生成才，深化就业指导。以就业为导向，以服务为宗旨是高等职业院校办学的指导思想，就业事关学生成才、家庭幸福和社会和谐。加强对学生的就业指导是人生导师的重要职责，也人生导师工作的重要抓手。一方面，人生导师结合当前的就业形势和市场需求，可以帮助学生正确地分析自我，认识自我，树立正确的就业观念，从而更好地引导在校期间的学习、工作和生活。另一方面，人生导师可以从指导学生专业发展的角度，帮助学生认识自己的职业，帮助学生制定职业生涯规划。每位人生导师结合学生的实际情况，指导学生的专业发展，指导学生处理好考工考级、技能等级、升学与就业等关系；也可以引导学生了解本专业发展情况、社会需求状况以及未来的发展趋势，拓宽其就业选择的视野和范围，以便将来尽可能找到适合自己的满意职业。当然，人生导师一般都具有广泛的人脉资源，他们可以积极利用自身资源优势，积极地引导、推荐学生就业或自主择业。人生导师制工作实施三年来，仅由人生导师推荐就业的学生就超过1400人次，在学生中产生了广泛影响。
　　四、人生导师制的实践成效
　　人生导师像关爱自己孩子一样关爱学生，学生也深切感受到了导师的关爱。我院计算机学院创新实验室的学生在人生导师的关心帮助下，承接了多项网络技术外包服务工程，实现技能与效益同发展。我院通信工程系5位学生在人生导师的悉心指导下，刻苦钻研“3G”技术，在全国“3G”技能竞赛中荣获高职组团体第一名，提前一年被中兴通讯公司录用。许多大一新生在人生导师的帮助下，较快地完成了由高中生向大学生的角色转变，很快地融入大学生活。一些家庭困难的同学在人生导师的引导下努力克服困难，坚强地面对生活。也有一些同学在导师的疏导下走出了高考失利的心理阴影，重新放飞自己的心情，以阳光的心态投入到新的大学生活中去。这些都是学院人生导师制取得成效的鲜活事例与生动体现，许多受导学生普遍认为，在与导师沟通的过程中，老师的人格魅力深深地影响着学生，老师的深刻见解、老师的激情鼓励、老师的热情帮助无不催生了他们学习、生活的动力与激情。同时，人生导师在与学生沟通交流的过程中也深切地感受到，人生导师制对导师自身的成长具有积极作用，它要求人生导师应具有更高道德品质和更强的业务素质，人生导师制实施的过程实际上是一种双向互动、共同成长的过程。我院《人生导师制：贴近学生育人才》曾被中国青年报作专题报道，新华网、中国教育新闻网、中国文明网等媒体也进行了相关报道，《人生导师制育人模式的创新实践》荣获了院级高等教育教学成果奖一等奖。
　　人生导师制的实施，创新了我院学生思想政治工作的途径，完善了我院大学生思想政治教育立体化架构，同时，教师育人责任感得到增强，师生之间情感得到提升，特别是一部分“潜能”学生在人生导师悉心地引导、辅导、疏导、指导下健康成长，彰显了学院大学生思想政治教育工作的新成效。当然，全人教育理念下人生导师模式的实施，仍有一个不断探索改进的过程，教师的思想认识、教师的个人素质以及考核机制仍需不断提高和不断完善。
　　[参考文献]
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　　[2]杜智萍.牛津大学现代导师制之历史探析[J].教育评论，2011（2）.
　　[3]韩瑶.高校导师制工作实效性探讨[J].湖南工业职业技术学院学报，2005（2）.
　　[4]徐家林.告别“半人教育”[M].北京：现代教育出版社，2008.

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