[作者简介]张加亮（1967- ），男，江苏涟水人，淮安信息职业技术学院，副教授，主要从事大学生教育管理研究。（江苏 淮安 223003）
　　[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）33-0048-02
　　近年来，国家大力发展高等职业教育。随着高等职业教育的快速发展，高等职业院校坚持把服务广大青年学生成长、成人、成才作为加强和改进大学生思想政治教育工作的出发点与落脚点，努力培养高素质、高技能的技术应用型人才。淮安信息职业技术学院（以下简称“我院”）在此基础上积极倡导实行人生导师制，探索出新形势下大学生思想政治工作的新模式，大学生思想政治工作取得了很好的成效。
　　一、人生导师制的实践背景
　　随着高等教育的规模不断扩大，我国高等教育步入了快速发展的轨道，它在大规模造就高等应用型技术人才，提高全民族素质的同时，也为高等教育自身带来许多前所未有的挑战。特别是扩招带来的高等学校在校生规模的持续扩张，使得高等职业教育成为相当一部分学生的无奈选择。为数不少的高职院校学生在灰暗中带着郁闷的心情走进校园，他们有的生活依赖强，生活能力差；有的学习目标不够明确，学习态度不够积极，对学习缺乏自信心；有的不了解、不关心自己的专业，或对所学的专业不感兴趣。凡此种种都是高等职业院校大学生教育管理必须面临和解决的问题。针对高职院校学生上述特点和思想现状，我院深入实际，审时度势，在广泛开展调查研究的基础上，结合深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）文件精神，认真学习国内外先进的教育理论和全人教育理念，分析借鉴英国牛津大学导师制、国内研究生导师制以及部分院校本科生导师制的优点和可行性，系统分析各类学生实际情况，结合导师制“关注学生的个体、依赖师生双方的合作以及对待知识的独特态度”理念，为部分“潜能学生”增配人生导师，重点关注他们的生活、心理、学业和就业，实现辅导员（班主任）的统一性教育管理与人生导师的个性化引导教育的有机结合。
　　二、人生导师制的机制构建
　　1.准确定位人生导师工作职责。我院坚持“育人为本，德育为先”的工作理念，明确人生导师的内涵重在对部分弱势学生人生的导航，其只是对辅导员工作机制的完善和补充，而不是替代，其与研究生、本科生的导师有着本质的不同。其主要工作职责是“四导”，即生活引导、心理疏导、学业辅导和就业指导。职责明确要求每位人生导师要掌握一定工作方法和工作技巧，要熟悉学院的相关规章制度和工作流程，要熟悉导航学生的家庭状况、心理特征、学习情况、兴趣爱好、人际交往、特长等各个方面，以亦师亦友的身份在师生“零距离”沟通与交流中了解学生的各种困难、困扰和困惑，为每个学生个体提供切实可行的导航和帮助。
　　2.严格把握人生导师准入标准。人生导师是一种荣誉，更是一种责任，我院高度重视人生导师的选聘标准。一是严格人生导师的准入标准。从思想政治素质、师德师风表现、学术专业素养和学生的期望威信等方面明确导师标准，强调人生导师的大局意识、责任意识和奉献精神，同时鼓励共产党员、领导干部和骨干教师担任人生导师。二是公开进行人生导师招聘、选聘。利用动员会、导师事迹介绍、校园广播、网络、橱窗等形式，公布人生导师聘用相关条件、相关流程以及相关制度等，由学院人生导师工作领导小组根据报名人数和相关材料进行初步筛选。三是师生双方合作互选。由各院（系）党总支牵头，以院（系）为单位组织召开师生见面会进行互选，人生导师要公开自己的情况和导航计划，现场进行竞聘演说，并接受学生的问询和报名，各党总支进行调配协调。四是签订聘用协议。经过公开招聘和师生自由互选（学生一般不超过10人），彼此同意后由党委学工部及有关党总支主持签订相关协议，明确人生导师的权利、义务、责任、考核方式以及奖惩办法，也明确受导学生的权利、义务，以及相关纪律，并统一举行聘用仪式，正式发放聘书。
　　3.系统强化人生导师导航机制。高等职业院校实施人生导师制受到思想认识、理念观念、师生人数、教师素质等多种因素的约束。我院在广泛动员、准确定位、精心组织的基础上，高度重视人生导师制的制度建设，相继出台实施《人生导师制暂行规定》《关于进一步加强人生导师制实施意见》《人生导师制考核办法》等一系列制度文件，做好人生导师制的顶层设计工作。各党总支根据自身的实际情况，制定人生导师制的实施细则，抓好人生导师制的工作落实，有些院（系）还组织几名教师，以人生导师工作组的形式对学生进行引导。学院党委成立了人生导师制工作领导小组，统筹负责人生导师的管理、聘任、培训、考核和工作协调等。到目前为止，全院共聘任三期580余名政治素质高、业务能力强，有责任感和奉献精神的教职工担任4861名学生的人生导师。
　　三、人生导师制的实践路径
　　我院积极健全和完善人生导师导航机制，要求每位人生导师遵循人本化、个性化、渐进性、发展性和保密性原则，导航8～10名学生，通过座谈会、谈心屋、沙龙、网络等载体，开展不定期、经常性、有针对性的教育活动，力求方法“活”、形式“活”、内容“活”。
　　1.关注学生生活，强化生活引导。大学生活具有独立性、自由性、多样性和集体性等特点，人生导师首先应以自己的亲身经历帮助部分学生解决因不适应大学生活而面临的现实问题，让他们明白如何在大学生活中学会与老师、同学交往，让他们懂得如何融入集体生活。其次应以当代青年楷模如徐洪刚、洪战辉、徐本禹、侯晶晶等先进事迹教育感染学生，引导他们正确地认识自己、科学地评价自己，相信高等职业院校的学生也一定会大有可为，一定会大有作为。同时，面对部分家庭经济困难的同学，人生导师可以帮助他们申请勤工俭学岗位，或者鼓励他们认真学习，争取获得奖（助）学金，或者伸出援助之手，如适当的捐助、带几件衣物、一次次看望、带回家吃顿便饭，一点点的努力都可以化解学生的生活困难，都可能收到意想不到的效果。 　2.关爱学生心灵，注重心理疏导。高职院校学生中部分同学作为高考的受挫者，有的甚至是高考的失败者，他们容易在心理上产生不适应、焦虑、自卑、郁闷、压抑等不良情绪。人生导师注重学生的心理疏导，经常深入学生教室、宿舍，通过谈心交流，了解他们的家庭情况和生活状况，了解他们的心理想法和实际需要，帮助他们克服困难，关爱他们身心健康，引导他们树立积极的人生观、价值观。人生导师还积极组织学生参加学校的心理健康教育与咨询活动，强化学生心理保健意识，引导他们掌握心理健康知识，不断提高心理危机干预能力，有针对性地帮助学生处理好生活、学习、交友、择业等方面的具体问题，努力创设“关爱心灵、快乐成长”的良好氛围。(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）