3.3建立科技馆实验室的对策建议
　　国内外科技馆在科技馆科学实验教育方面的先进经验，我们可以借鉴如下：
　　1）实验项目的选择
　　中国科技馆开发的“科普活动体验箱”，结合中小学《科学》课程，配有使用说明书、课程教案及配套活动器材。例如据《科学》课中“材料”单元设计的《再生纸》实验箱，保留古代造纸工艺，由学生动手制作一张再生纸作品，通过实验直观地了解造纸原理和工艺流程，并养成珍惜水资源的环保意识。
　　台中自然科学博物馆针对小学中年级以上的学生，设置了“奇妙的潛望鏡”实验项目，利用镜片和紙筒組合，制作多角度观察潜望镜，认识光的反射与折射原理；又通过制作简易的温度控制警报器，认识双金属片的特性及其电路应用原理。
　　2）实验活动的具体实施
　　台中自然科学博物馆的科学教育服务活动影响广泛，每年向各教育局发函，由教育局视辖内各校需要而提供名册给科博馆；科博馆再与各学校联系，以洽商适当的到校服务时间及内容；各校填写相关申请表格，由教育局汇集后函送科博馆，最后确定时间和内容，到校进行科学实验服务。在日本，科技博物馆是学生的第二课堂，中小学校有组织地带领学生来上课，展区中设立若干组书写区域，以方便学生的讨论、记录。美国新泽西自由科学中心与州教育局密切合作，充分研究每个学校使用的教材，邀请当地学生来馆做实验，集中展示学校不能展示的科学原理。
　　由此可见，科技馆实验室在国内外都有广泛的需求，关键问题是科技馆必须与教育部门经常沟通，与各校密切合作，才能开拓更广阔的道路，使之蓬勃发展而永远立于不败之地。
　　
　　参考文献
　　[1]刘文利.科学教育的重要途径：非正规学习.[J]教育科学，2007，1.
　　[2]梅兰妮·康·科学博物馆：交流和学习.[C]//中英科技馆论坛论文报告集，2004，8：1-7.
　　[3]黄迪，韩琳.关于科技馆的资源开发与利用的思考[C]//2011（广西·南宁）中国自然科学博物馆协会科技馆专业委员会学术年会论文集，2011，11：192-196.
 

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