（二）构建功能齐全的德育教育网站
　　高职院校德育网站的建设要将马克思主义理论思想和思想道德理论融入其中，不断推进网络作为德育教育新阵地的作用，巩固和扩大德育教育已经取得的成果。德育教育工作者要将授课内容放置于互联网上，并且推进其在网络中的传播和延伸。同时，高职院校的德育教师要充分利用多媒体技术，将德育教育课由平面化转变为立体化，增强学生的兴趣和热情。在推进高职院校德育教育网络化的时候，要将网络化与党团建设融合在一起。因为德育教育是高职院校教育的重要组成部分，而党团建设是高职院校德育工作开展的组织保障，二者的结合是非常必要且有着重要意义的。高职院校的毕业生们都是有着应用性技能的人才，对改革开放的进程和经济社会的发展都是非常重要的推动力量，因此高职院校的党组织应当将德育教育的重担扛于肩上，主动参与到党建网站的建设中去，争取吸引最优秀的人才加入到党组织中。可以通过建设网上党校的形式开展党支部的工作，这样既可以节省时间，也可以紧扣时代的要求将科技的进步与党建工作的开展充分结合起来。德育教育的网络化不仅能增强影响力，也能扩大德育教育的覆盖面，能够满足更多学生追求进步和拓展知识的愿望。
　　（三）树立以人为本的德育观
　　中国的现代教育已经开始重视学生的主体地位，树立了以学生为中心的教学模式，充分体现出以人为本的教育思想。因此，高职院校的德育教育也要以学生为出发点，不能强硬地约束学生和禁锢学生，而是要理解学生，挖掘学生的创造力和独立的人格，培养出优秀的应用型人才。这种以人为本的德育教育观体现在教学目标上就是，高职院校的德育教育不仅要满足社会的需要，还要符合学生的学习兴趣和特点；体现在德育教学内容上就是课程的安排不仅要符合职业教育的要求，还要符合高职院校学生正处于青春期的特点；体现在德育教育开展的途径和方法上，就是强调以学生为主体和学生的主动参与。
　　高职院校的德育工作，教师发挥的是辅助作用，是德育教育开展的组织者和设计者，而真正参与其中的是学生，学生在教师的指导下能够独立完成学习并且投入到德育的社会实践中，才能真正成为学习的主人。
　　学生是教育教学活动的参与者，在教师帮助、指导下，充分体现学生自我教育的意识，发挥学生的内在动力，以实现从“要我成才”到“我要成才”的转变。由于社会发生了复杂而深刻的变化，学生的心理状况、接受能力、欣赏水平发生了很大的变化他们接受信息、学习知识、休闲娱乐的方式、方法、手段发生了变化。德育必须紧贴实际、紧贴学生特点，因人制宜、因事制宜、因时制宜，准确把握高职学步的思想脉搏，从而提高德育工作的有效性
　　
　　参考文献：
　　［1］廖鸿冰.试论高职院校德育实践模式的构建［J］.法制与社会，2009，(2)：266～267.
　　［2］王占锋，柳国强，程相娟，构建高职院校和谐德育的有效途径［J］.教育探索，2008，(3)：108～109.
　　［3］吴刚，吴秋菊.高职教育德育工作探析［J］.湖北成人教育学院学报，2006，(3)：19～2l.
　　［4］朱占文.高职德育载体建设［J］.职业技术教育，2007，(23)：70～71.
 

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