笔者作为化工分析专业课实操教学老师，在教学实践中逐步发现问题、解决问题，在实操教学中取得一些成绩，现与大家分享。
　　 一、实操教学存在问题
　　 （一）教师方面
　　 课前，教师要从设计实验、申报原材料、课前准备方面下很大功夫，花费大量时间和精力。课上，教师要把很大的精力放在教学组织上，学生工装、秩序、药品、仪器、用电、用火安全、实操间卫生，为避免事故发生，教师精力时刻保持高度紧张，很难把精力集中在讲授实验原理和操作技能上。课后，仪器的洗涤及回收，卫生的打扫往往也花费教师大量的精力，遇到有仪器损坏而又落实不到人者，教师还要蒙受经济损失。所以实操课准备太费事，太花费精力，课堂教学太难组织、由于学生不能够规范操作，要时刻警惕事故隐患，精神压力太大，课后又琐事太多，出现多数教师不愿上实操课的情况。
　　 （二）学生方面
　　 课前，“散”。由于没有良好的习惯和安全意识，一些学生上课时找不到工装，一些学生即使带来也不能规范着装。一些学生没有时间观念，不能在规定的时间做好课前准备，直接导致实验无法按时进行及完成。
　　 课上，“乱”。一些学生把实操课当做“玩”的课程，感兴趣了听听，不感兴趣了就可以随意走动、听耳机、三五谈天说地、打打闹闹。一些学生又怀着好奇的心理，在实验室不听从安排，随意乱摸乱动，完全不计后果。还有一些学生，不论教师如何要求，也不会动手做一次实验，从头到尾都是“看客”。秩序的混乱，导致教师意图无法贯彻，学习效果大打折扣。学生也认为实操课学不到东西，渐渐失去对实习操作的兴趣，毫无积极性可言。
　　 课后，“懒”。一些学生没有认真做事的习惯和意识，不认为洗涤仪器、回收药品、打扫卫生是自己分内的事，总是能偷懒则偷懒，能敷衍则敷衍，导致总是“精明”的逃跑，“实在”的打扫。打扫的同学也很不甘心，渐渐出现无人负责的状况，责任都落在教师身上。
　　 二、查找根源
　　 出现上述情况，要找到问题的根源，才能有效的解决问题。首先，我认为教师的主导作用没有充分发挥，出现课堂近似失控，教师出力不落好的情况。其次，课堂教学的无序，是因为没有一定的规则约束。任何事情，一旦建立规则，所有人都按规则规范自己的行为，就能够保证课堂教学的有序进行。再者，一把钥匙开一把锁，努力地去寻找能够打开这把锁的钥匙，出现了问题，采取有针对性的方法，问题一定能够解决。
　　 三、解决问题
　　 （一）树立教师的威信，发挥教师主导作用
　　 古人云：“学高为师，身正为范”。要想让学生发自内心的对教师尊重和信服，不是语言上的恐吓和语气上的严厉能够做到的，而是对教师学识上的佩服和人格魅力的感染。一、精心备课，每一个实验都要精心设计和准备，考虑到各个细节和可能出现的情况。对于每一步操作都要做到规范、精益求精。讲解清晰、表达准确。真正让学生感受到，他的老师是具有深厚的理论功底和扎实的专业技能，发自内心的产生佩服。二、人格魅力感染人。教师要尊重每一位学生，很多时候学生没有做好，不是学生不会做好，而是他不愿做，缺少一种向上的力量引导他、激励他。教师就是能够给予学生积极的、向上力量的这个人。教师的行为、修养、思想要散发出一种魅力，从精神上感染学生，使学生发自内心的愿意改正自己、提高自己，成为一个有修养、情操高尚、积极向上的人。这要求教师不断学习、培养爱好、陶冶情操、完善自己、提高修养、增加人格魅力。
　　 （二）建立完善、可行的规则
　　 俗话说“无规矩，不成方圆”。要让学生学到一定的操作技能，教师备课再好，没有良好的秩序作保障，教师再精心的备课也只能停在教案中，没有效果可言。有序的教学秩序是上好课的前提和保障。为此，我制定的课前准备规则、分组及工位规则，仪器领取回收规则、课堂秩序规则、实验报告书写规则、卫生打扫规则等等。例如课前准备规则要求包括：所带物品、工装穿戴、集合时间、地点。课堂秩序规则包括学生什么必须做、什么可以做、什么严禁做。卫生打扫规则有分工、要求、台面摆放、柜内摆放、水槽清洗要求。学生所有行为都是有章可循的，知道不该做什么，应该怎么做。
　　 规则建立好了，一定要落实到实处，严格要求，如果教师迁就某位学生，本身就是对规则的不尊重，使规则失去公平性和严肃性。只要严格要求，学生渐渐会养成一种自觉，并不会感到有难以接受的束缚。
　　 （三）改进教学方法，解决教学中出现的各种问题，找到开启那把锁的钥匙。
　　 1、适时加入趣味实验，点燃学生对实操课的热情。
　　 实操课上不好，很大程度是因为学生不感兴趣，体会不到实操课的乐趣，所以课堂上就出现很多不和谐的言行和举止。解决这个问题，首先要在改变教学方法上做文章。例如在学习称量和加热操作时，我选用了“叶脉书签的制作”实验，有趣的实验勾起了学生的参与意识和创造力，每组同学分工合作，每个同学认真实验，生怕自己的产品不够完美。通过实验，学生既掌握了称量和加热的操作，也通过自己的双手制作出了精美的值得永久珍藏的叶脉书签，学生看到了自己的劳动成果，满足感和自豪感油然而生。这样实验内容的安排，每个学生的积极性充分调动，教师再也不用担心课堂上有学生违纪了。
　　 2、增强团队意识，提高每个同学的动手能力
　　 对于要求每个同学都必须掌握的实验操作技能，必须通过大量的练习来掌握。可是，有些同学疏于动手，或者练习不够，并不能够真正掌握。我又采取以下措施：每讲完一种操作，就以考代练，每小组每位同学都必须在我面前进行操作，我现场给予打分。而每小组同学的平均分为小组得分，小组根据得分高低给予排名。每到此时，小组同学就练得分外认真，哪位同学偷懒或者没有掌握，小组同学就不答应，会一遍又一遍的督促该生练习。当某个小组的成员因操作好受到表扬时，该小组每个成员都会非常自豪，因为他们是一个整体。而其他小组也会暗自较劲，力争有更胜一筹的表现。因为团队意识，同学既加强合作，又相互比学赶帮。一股良性的学习氛围就在操作技能的训练中产生。而通过考查，每位同学又认真的掌握了操作要领，每位同学操作规范，真正掌握了操作技能，认为学有所获，更激起了上实操课的兴趣。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）