独立学院的教学管理基本上是按校、系、教研室三级运行的，它们担负着不同层次的教学管理职责。系作为高校按学科或专业大类设置的教学基层组织，其教学管理的主要职能是落实学校教学计划和教学任务、组织实施教学和教学研究、开展教学具体管理工作，实现学校培养人才的教学目标。系级教学管理水平直接反映出整个学校的教学管理水准。因此，在教学管理工作中，如何充分发挥系级教学管理的作用，是独立学院教学管理工作中面临的重要课题之一。
　　一、系级教学管理工作的地位作用
　　系级教学管理是独立学院教学管理的第一线，它在学校教学管理中具有重要的地位和作用。
　　1．系级教学管理是学校教学管理系统中的枢纽
　　高校教学管理系统的三个层次中，系级教学管理工作承上启下，对上而言，它是执行层，业务上受教务处的指导；对下而言，它又是指挥层，领导着教研室的工作。因此成为高校教学管理系统中的枢纽。
　　2．系级教学管理是完成学校教学管理工作的关键和保证
　　系作为相对独立的教学单位，其承担的主要任务是教学工作。系级教学管理机构也就是教学管理体系中的一线指挥机关。系级教学管理人员是与教师和学生直接的接触者和密切联系者，其管理思想和管理水平如何，直接影响到学校教学质量，而且学校教学过程中的任何一个环节都与系级教学管理工作密切相关，离开系级教学管理，教学过程将无法进行。因此系级教学管理是完成学校教学管理的关键和保证。
　　二、系级教学管理的基本内容
　　系级教学管理的范围只涉及到本系的教师和学生，管理的内容包括教学工作计划管理、教学过程管理、教学质量管理等方面，是直接对教师的教学管理和对学生的学习管理。系级教学管理是学校教学管理的一个缩影和实施教学管理的主体，只有加强系级教学管理，才能保证学校教学管理的各项内容真正落到实处。
　　1．教学计划管理
　　教学计划是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本文件。
　　因此，在教学计划管理工作中首先要确定专业培养目标。这是制订教学计划的前提条件，培养目标的确定必须遵循国家教育方针和社会对人才的要求为指导思想，结合专业实际，体现出对学生全面发展的要求，体现出不同专业的培养特色，以此来指导教学工作。接着就是将培养目标具体化的过程，要根据本系的专业设置、培养目标、教师数量和水平、实验条件等不同情况，科学地制定每个专业的教学计划，建立科学的课程体系。
　　2．教学过程管理
　　教学过程管理是系级教学管理工作中最核心、最重要的部分，目的是充分调动系内的教学资源，按教学计划实施教学活动。教学过程管理包括教学任务的落实、制订课程教学大纲、课堂教学环节的组织管理、日常教学管理、考试管理、教学资源管理、实践性教学环节的组织管理、教师工作管理等。
　　3．教学质量管理
　　教学质量是学校发展的生命线。系级教学管理的内容包括教学质量管理与评价。通过实施教学检查、听课、教师教学质量评估、教学督导等来保证教育教学质量。
　　4．教学档案管理
　　教学档案是高校师生在教学管理和教学实践活动中直接形成的，具有保存价值的文字、图表、声像、计算机软件等不同载体的文件材料的总和。它能反映系教学工作全貌、教学效果及教师与学生的各种情况。有效开发和利用好教学档案，不仅对开展教学研究、总结教学规律、深化教学改革、进行学术交流起着积极的作用，对于提高教学质量和教学管理水平，也具有重要的意义。
　　5．学籍管理
　　学籍管理是对学生的入学资格、学习情况和毕业资格的考核与管理。其内容包括入学、注册、保留和取消入学资格、升留级、转学、休学、退学、毕业证书发放、学位证书发放、学习成绩登记、考勤、奖惩等等方面的管理工作。各系学籍管理的水准，很大程度上体现着系级的管理水平与教学水平。
　　三、系级教学管理工作的特点
　　1．时间性
　　每学期系级教学管理都可分为开学、期中和期末三个的时段。不同时段的工作内容和工作重心完全不同，但也相互衔接，不可割裂开来，必须根据工作计划有条不紊地工作，时间性较强。
　　2．复杂性
　　系级教学管理工作繁琐而细腻、全面而重要。从组织的构架到工作的计划，从工作的开展到成绩的评价，从日常教学内容到教学改革和创新，从学校到系、到教研室、到老师和学生，层层都要涉及、都要联系，工作的复杂程度非常大。
　　3．循环性
　　教学管理工作的最大特点之一，就是循环性。有些工作是学期循环，有些工作是学年循环，而有些工作是不定期循环。总之，年复一年是一条不断循环反复的链条，不可将其割裂。
　　4．双重性
　　系级教学管理工作既是管理又是服务。教学管理人员在对教学活动进行具体组织、协调、管理的过程中，与教师和学生保持着最密切的联系。管理人员通过这些联系来实施管理，同时也通过这些联系来为广大教师、学生服务。
　　四、独立学院系级教学管理工作存在的问题
　　1．对系级教学管理重视不够
　　独立学院由于各方面条件的限制，对系级教学管理重视不够，主要表现为教学经费和管理精力投入不足。人们往往认为系级教学管理就是传达和落实学校的各种工作安排，做好日常的排课、调课、听课、学籍、档案、考试、检查课堂教学等工作，没有意识到系级教学管理工作对全校教学工作的完成有着重要作用。
　　2．经验管理模式
　　大多数独立学院在管理模式上都照搬母体院校，在系级教学管理方面也不例外。其实，独立学院在办学定位、运行机制、办学经费、机构设置、人员配备方面都与母体院校有着许多差异，直接套用母体院校的经验用于独立学院，肯定是会出现一些“水土不服”的现象的。另外，独立学院的系级教学管理领导都是各院系的教学与科研骨干和业务尖子，都比较缺乏管理尤其教育教学管理方面的理论知识和实践经验，由于教学、科研和管理任务重，既缺少接受培训的机会，也缺乏主动学习的意识。在日常管理工作中，难免会凭着感觉走，停留在经验管理的层次上。
　　3．管理人员素质不高
　　大多数独立学院系级教学管理人员学历层次不高，既不是管理专业出身，也不是教育专业毕业，很大一部分是留校的学生或是引进人才时照顾的家属。他们的工作状态几乎就是领导让做什么就做什么，让怎样做就怎样做，消极被动地陷入重复、重复、再重复的机械工作状态。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）