在加强校内培训的基础上，还应积极选拔优秀辅导 员参加1日内交流、考察和进修深造。大力支持辅导员在 做好大学生思想政治教育工作的基础上攻读思想政治教 育学、心理学等相关专业学位，鼓励和支持专职辅导员成 为思想政治教育丁作的专门人才。
4、拓宽发展出路。辅导员J蒽适当流动，始终保持队 伍动态平衡。因此，必须拓宽辅导员发展出路，建立科学 的辅导员发展机制，畅通辅导员的业务发展出口，为辅导 员的多样化发展提供制度保障和广阔空间，消除辅导员 的后顾之忧．激发他们的I：作积极性。提高辅导员的工作 质量。应当鼓励有志于学生工作的优秀辅导员走职业化 道路，鼓励他们成为学生事务管理、心卿健康指导等方面 的专业化辅导员，这是稳定辅导员骨1：队伍．完成经验积
累和传承的必由之路。对专业l二有一定造滑的辅导员，
积极为其创造条件并评聘专、Ip技术职务。 三、完善考核制度。保障辅导员队伍专业化建设 制度建设足辅导员队伍建设中具有根本性、稳定性、
长期性的关键问题。在建立健令辅导员队伍选聘机制、 管理机制、培养机制和发展机制等方面的基础卜，必须加 强和完善辅导员I：作情况考核制度。严格客观的考核。
这是促进辅导员队伍专业化建设的必要手段．将促使辅
导员增强责任感和使命感，从制度上二要求辅导员努力做 到全面贯彻党的教育方针。深入贯彻落实科学发展观，坚 持育人为本、德育为先，把政治可靠作为育人的根本标 准，把讧德树人作为高等教育发展的根本任务，把社会主
义核心价值体系融入教育体系，引导学牛树立iE确的祖
国观、民族观、文化观和宗教观．培养“靠得住、用得上、留
得下”的社会主义事、№建设者和接班人。 制定完善的辅导员工作考核办法是加强辅导员队伍
专业化建设的霞要保障．从辅导员的宏观角色来看。辅导 员是高校教师队伍的重要组成部分，是高校从事德育亡 作，开展大学生思想政治教育的骨干力最．是大学生健康 成长的指导者和引路人，fEi从微观角色定位来看，辅导员 的业务主要包括思想政治教育、班级管理和咨询服务三个 部分。因此．辅导员必须分工管理到各学生班级，按辅导
员分管班级进行量化考核与评价，分别对其所管理的学生
学风建设情况、思想政治教育工作情况、学生只常管理情 况以及就业T|作情况等各指标进行严格的考评．同时要对 辅导员自身思想政治素质、理论政策水平、工作能力、目标 完成情况、工作业绩、业务学习、理论研究能力等方面进行 考察．将考核结果与辅导员的聘任相结合。在考核评价
中，须重视分管班级学生的意见和评价。对于学生评价低、 不认可的辅导员．应及时分析原因并改进其至撤换，形成 优胜劣汰、能进能I叶J的流动机制。推进对辅导员的规范管 理，将有效的监督评价机制与相关的激励导向机制相结 合，从而形成一个有效的激励体制，奖罚分明，以此充分调 动其主观能动性和I：作热情，提高思想政治素质、政策水
平以及从事思想政治教育和学生管理_丁作的能力。
从本质卜讲，辅导员是高校重要的师资力量和资源。 不能孤立于高校教师体系之外，由于辅导员工作的特殊 性，应在1：作、学习、生活等多方面对辅导员实行倾斜政 策。如将辅导员的培养纳入学校师资培训规划和人才培 养计划，辅导员享受专任教师培养同等待遇；按校内统一 的教师职务岗化结构比例没置号职辅导员的相应教师职
务岗位，积极鼓励、支持辅导员结合西藏大学生思想政治 教育的工作实践和学科的发展开展科学研究。在评聘过 程中允分考虑辅导员T作的特点，注重辅导员的工作实 绩，在学术水平的要求上与其他教师适当有所区别，体现 其职业特点。另外，在外出考察、学习、培训以及校内住 房分配等方丽对辅导员实行倾斜政策，充分激发辅导员 丁作积极性。当然辅导员自身也应该坚定专业信念，提 高自身的专业水平与素质．赢得学生、家长与社会人士的 信赖与认同，从而获得更好的专业评价。
总之，加强西藏高校辅导员队伍专业化建设，打造一 支高素质的辅导员队伍，必将为进一步加强和改进大学生 思想政治教育提供有力的组织保证．推动西藏高等教育事 业又好又快发展．必将为实现建设小康西藏、平安西藏、和 谐西藏、生态西藏的目标任务起到积极的促进作用。
 

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