借鉴与拿来是最有效的学习方法。在福祉教育方面，一些发达国家的成功经验足以给我国的福祉教育提供参考和借鉴，根据我国的国情、民情，现行法律法令制度，道德观念、文化传统，利于传统而不囿于传统，顺应现实又不受制于现实，取长补短，确立适合我国实际的福祉人才培养体系，是构筑福祉国家，建立和谐社会的重要内容。日本福祉教育体系比较完善，培养层次涵盖专科、本科、研究生，课程设计科学，专业内容详实，技术技能实用，就业指向明确。正规学校教育之外，还设有面向社会人的福祉资格考试。有志者可以学习相关的福祉知识，通过国家举行的考试，获得从事福祉工作的资格。政府在立法保障全体国民的福祉权利之外，为了保障弱势群体或者需要扶助、救济的国民的福祉权利，还专门制定了福祉相关法律，如儿童福祉法、老人福祉法、残疾人福祉法、精神疾病者福祉法等。
　　 中国幅员辽阔，社会、经济、文化诸多方面的发展存在很大不平衡，城市与农村、东部与西部、内陆与沿海之间“大尺度”的差异以及相同地区区位不平衡的小范围差异都非常明显，比如江苏省的苏南与苏北。城乡一体化不仅体现在经济发展方面，更应当体现在社会文化、福祉保障等众多方面，农村城市化进程应当是农村人过上和城市人一样的生活，享受和城市人同质的生活，而不应当仅仅注重农村人口进城的数量。随着电视、现代通讯、网络系统的快速发展，信息的普及和资讯的同步发展，地域上的距离已经不能阻隔思想和信息的交流，信息一体化时代已经到来，只有全面地实现社会福利无差别化，才能够达到实现小康社会的建设目标。
　　 通过调查研究，了解福祉人才的需求状况，本着科学的态度，对福祉专业设置的必要性和可行性进行探究，是造福民生的问题。在有条件和基本符合条件的各类学校，设立福祉教育相关专业，研究确定专业课程，如社会福祉基础理论、社会福祉援助技术、社会保障学、老人福祉论、残疾人福祉论、心理学、护理概论等，培养掌握专业知识和专业技术的福祉人才。依据我国现行相关法律法规，建立规范的福祉专业人才培养的规章制度，以确保培养福祉事业发展所需人才。
　　 福祉教育才刚刚起步，还没有形成体系，更谈不上规模。与经济的高速发展同步的教育发展，尤其是社会福祉教育的发展，是以人为本思想的价值体现。确立并发展福祉教育，培养福祉专门人才对于科学发展，建设和谐社会，为实现福祉社会具有积极推动作用，对建设小康社会具有重大意义。培养福祉事业发展急需的福祉人才，已经迫在眉睫。
　　 我国高等教育已经迎来了大众化时代，发展已经取得了很大成绩，学科门类齐全，专业众多，随着社会的进步和发展专业也在不断调整完善。福祉教育在国外已经有了相当长的时间，日本专门的福祉大学已经开办了几十年，为社会培养了众多的专门人才，对于日本的社会福利和福利保障做出了很大贡献。但是到目前为止，我国高校还没有专门的福祉专业，对于我们这样的社会主义国家而言是不相适应的，关注民生，重视提高人民福祉，建设和谐社会，需要有专门的人才。培养既要懂得党和国家的政策，了解国家法律法规，又要具有专门知识和能力，做好具体的福祉工作的人才。相信通过福祉专业的设置和福祉人才的培养，我国的福祉事业会有一个新的突破，民众福祉水平将不断提高，福祉国家的进程将迅速加快，人民群众的生活幸福指数会不断提升，实现和谐的民生化的社会指日可待。
　　 参考文献
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　　 [5]国际货币基金组织.世界经济展望[M]，中国金融出版社，2004年，（p.10）
　　 （作者介绍：姜丽萍，南京信息工程大学语言文化学院副教授，主要从事比较高等教育、日本高等教育研究;刘慧旻，南京信息工程大学副教授，日本新泻大学大学院硕士，主要从事比较高等教育、比较文化研究）