（3）创新“工学交替、项目导向、任务驱动、理实一体”的教学模式。学校积极探索项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法、角色扮演法等多种行动导向教学方法进行理实一体化教学，取得显著成效。全校教室和实训室均安装了多媒体教学设备，全部课程运用信息化教学手段。
建筑工程施工专业探索出“做、学、教”统一的“工地学校”教学模式。将工地搬进学校，把课堂搬到工地，做到教学场地与建筑工地、教学项目与施工任务、指导教师与工地师傅、教学内容与施工过程有机衔接，彻底改变了以教师为中心的传统教学模式。
硅酸盐工艺及工业控制专业建立“工学交替、项目导向、理实一体”的教学模式。采用模拟仿真等信息化技术手段，融“做、学、教”为一体，强化学生能力的培养，实现理论与实践教学的统一，将“学岗直通”人才培养模式的要求落到实处。
机电技术应用专业、汽车运用与维修专业、计算机应用专业推行“工学交替、项目导向、任务驱动、理实一体”的教学模式。在教学中普遍采用任务驱动教学法、项目教学法、一体化教学法等利于“老师做中教，学生做中学”的教学方法。
（4）构建“多元有效”的评价模式。学校建立了以能力为核心、重过程性考核的学生评价体系。教师评价与学生自评、小组互评相结合，校内学习以职业资格证考试为导向，实行课程考试与职业资格鉴定的衔接统一；校外实习实训由企业技术人员指导教学并考核评价学生。
（三）制定“33623”师资队伍建设方略，打造“双栖双用”师资队伍。学校着力打造既可以胜任企业岗位需求又可教书育人的“双栖双用”师资队伍。通过制定“33623”师资队伍建设方略，以教师培养为基础，以引进人才为手段，以竞争和激励机制建设为动力，以教师绩效评价体系为保障，通过“培养、引入、竞争、激励、评价”五种手段，实施三种方式培养四支队伍，三个原则引进人才，六大项目深化竞争机制，从德、勤、绩、能、廉等方面考核教师全方位评价教师业绩。
通过建设，优化师资队伍结构的成效显著，学校教职工总数达851人，增加126人；其中专任教师601人，增加133人；行业企业兼职教师98人，增加22人；高级职称教师152人，增加50人，高级职称比例达25.29%；“双师型”教师478 人，增加94人，“双师型”教师占专任专业课教师的比例达89.18%。教师主编、参编国家级、省级教材68本，编写特色教材29本；公开发表论文252篇；承担国家级立项课题5项、自治区级立项课题59项，18项课题结题，获奖7项，是广西中职学校中立项课题最多的学校。学校教师为行业企业提供技术服务，取得很好的社会效益；教师紧密联系行业，在广西建材协会等行业协会和企业担任职务，为校企合作、工学结合发挥了重大的作用。
三、示范、带动和辐射成效显著
（一）办学模式创新，企业参与办学成效显著。激发企业办学热情，有9家企业以资金、人员等参与学校建设，引进企业资金1836.42万元；开办“冠名班”、“订单班”；合作企业接收顶岗实习学生4450人，接收就业学生3410人。
学校多元化的办学模式创新，法人治理结构建设，集团化办学和有效的校企合作，促进了学校的快速发展，得到社会广泛认可，学校先后被授予中华职教社“黄炎培优秀学校”、“全国职业教育管理创新学校”、“中国企业教育培训百强”、“全国十一五”教育科研先进集体、教育部“首批教（下转第56页）（上接第46页）育信息化试点单位”、“全国德育管理先进学校”、“全国关心成长模范学校”、教育部“全国中等职业学校百佳网站”等。
（二）改革教学模式，提升人才质量。学校的人才培养模式创新、课程体系改革、教学内容创新、师资队伍建设、评价模式改革、实训基地建设创新、完善内部管理等方面取得丰硕的成果，学校与32所学校共同开发教材，课程改革成果辐射全国75所学校；与72所学校共同参与教育部教学资源库项目的建设，开发成果与275所学校共享。
全校33个专业以企业的岗位需求为目标，以职业能力和岗位能力素质为重点推进教学内容改革，积极探索行动导向教学方法并运用信息化教学手段。强有力的教育教学改革提高了人才培养质量。近三年，学生参加全国、全区中职技能大赛获得广西最优的成绩，获国家级奖项32项，省级奖项272项，连续两年在广西中职技能大赛中获奖总数第一，金牌总数第一；获全国中职学生“文明风采”竞赛优秀组织奖，获国家级奖项240项，自治区级奖项703项；有50名同学被评为全区三好学生、优秀学生干部，10个班级被评为全区先进班集体，590人次获得自治区人民政府奖学金，3587人次被评为校级三好学生、优秀学生干部。
（三）骨干带动，树立广西中职教育新标杆。2011-2013年，在自治区工信委直属9所院校年度绩效考评中，学校连续三年以第一名的成绩评为优秀单位，获得优胜奖。荣获“自治区职教攻坚先进单位”、“自治区和谐学校”、“广西学生资助工作先进单位”、“区直机关优秀基层党组织”，被广西壮族自治区人民政府李康副主席赞为“广西职业教育的排头兵”。
【参考文献】
[1]王继武，付青学.职业教育以市场需求为导向的思考[J].职业，2012（27）
[2]余祖光.职业教育校企合作的机制研究[J].中国职业技术教育，2009（4）(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_广州毕业论文代笔_广州职称论文代发_广州论文网）
