(四) 重溺爱、轻关怀
　　随着独生子女家庭日益增多,很多家庭的教育观在一定程度上发生了巨大变化,关爱变成了溺爱。这种现象在城市更加突出,有些家长把孩子当作自己的私人财产,视为掌上明珠,对孩子百依百顺。过分地满足孩子的物质要求和欲望,导致了孩子不加节制的高消费,片面追求享受,攀比趋势明显增高;而在农村,特别是贫困地区,则是另一番相反的景象。家长每日早出晚归,面朝黄土背朝天的为温饱问题而劳作,没有时间对孩子进行教育。对孩子采取一种放任不管的方式。在教育孩子的过程中,孩子需要的是人文关怀,只有重视、理解、尊重、信任孩子,对孩子恰如其分地关心和帮助,才能使其健康、快乐的成长。而在现实生活中,许多家长缺少对孩子进行人文关怀。许多家长不理解、体谅孩子,甚至不知道孩子在想什么、需要什么，以为钱可以解决一切,给孩子大沓的钱,让孩子自己去买自己想要的东西。虽然孩子在物质上得到了满足,但是在精神上是空虚的,孩子得不到重视、理解、尊重和信任。家长会把教育孩子的责任全部推向学校，认为交学费给学校，学校就有义务教育孩子，而自己则可以放任不管，事实上家长是孩子的第一任老师，家长的态度在很大程度上决定了孩子的人格，教育的本来目的是要培养全面和谐发展的、自由的、身心健康的、活生生的人,而家庭教育在这方面更占有一定的教育优势，所以家长应好好把握，积极与学校配合,不要由于父母的近视和短视,把孩子被培养成为异化的、不健全的、单向度的人。
　　(五) 重个人利益、轻集体意识
　　这一点在现在的中小学生甚至大学生身上表现得很是明显，很多中小学以至大学，都弥漫着“学生干部热”的现象，而这些想做学生干部的同学并不是想为大家服务，或者是想在工作中锻炼自己的能力，相反，大部分同学想做班干部或者学生会成员只是想“和老师套近乎”。在大学中，近年来时常能看到的现象是，大学学生会已经完全官僚化，学生干部们形成了一个小官场，为当选干部，“厚黑”手段也用上。这样的功利思想出现在校园中未免有些可笑，本应是为大家服务的机构和初衷，却被功利性教育演变成为一个为了个人利益可以放弃集体利益的小社会、小官场。我想这样的现象与功利性思想教育脱不了干系。很多家长在对孩子进行教育的时候都强调和别人相处不能吃亏，自己达到目的才是最重要的；学校教育中，有些老师虽然不会说出这样的言辞，但是却会暗示学生，这一切都导致现在社会道德滑坡、世风日下。那个雷锋的时代一去不复返，取而代之的是为了个人利益可以出卖一切的淡漠世道。
　　(六) 重绩效、轻能力
　　如今进行教育改革将班级的成绩或者升学率与教师的工资奖金挂钩，进行绩效考评。这本是激励教师积极教学的手段，没想到却引发了“差生测智商”的笑话。最近惊闻无锡市儿童医院儿保科变得格外忙碌，来测智商的学生明显增多。原来是一些老师要求班级里的差生来做“智商测试”，家长们反映多是由于孩子成绩差拖了班级的后腿，影响了班级的成绩，此事一出便沦为大家的笑柄。甚至有家长请求医生把自己孩子的智商测低一点，越低越好，否则没法和老师交代。因为只要证明成绩不好的学生“智商低”，就可以不把该生算在总成绩中，自然也就不会影响教师的绩效考评，也就不会影响老师的工资。试想将正常孩子的智商故意测低，可能会影响孩子的自我认识，影响孩子自我定位，对孩子的身心发展十分不利。这种只看重教师自己的绩效和工资，没有把发展学生的能力作为目标的做法实为尴尬，也为我们又一次敲响了警钟，功利性思想已经扎根在教育界，也提醒我们该做点什么了。
　　二、解决功利性教育的几点建议
　　既然功利性教育如此害人，那么我们发展教育的主线应该加入改善功利性教育这一条。功利教育如此根深蒂固，要想改变绝非一朝一夕一招一式可以改变的。中国人口众多，学生人数也十分庞大，这给教育带来了很大的压力，所以考试成为了唯一可行的相对公平的可取的选拔人才的方式，这也给家长和学校提供了应试教育和功利思想的借口。我认为要想缓解或者改变功利思想对教育带来的负面影响，可以从以下几点入手：
　　首先，要端正教育态度。对于学校来讲，我们培养孩子成为专项人才固然重要，但是更加重要的让孩子通过教育成长为全面发展、健康成熟的合格公民。教师的工作目的是把学生培养成人，绩效考评固然有优势，但是要在实施的同时加以控制和测评，可能单纯的成绩和工资挂钩还不足以调动教师的主观能动性，可以采用考察学生其他方面的软能力来进行绩效考评，这样可能比硬邦邦的成绩来的真实和有效一些。只有把出发点摆正，才能从根源上解决问题。
　　其次，应该进行考试加分改革。现在很多地区和学校都实行高考中考加分政策，例如竞赛获奖，特长加分等等，这为功利教育提供了发展的土壤，家长为了加分让孩子学习艺术特长，不仅使学校教育蒙上功利思想的阴影，而且导致艺术教育目的不纯。既然暂时找不到一种更好的制度来代替高考制度，我们可以在加分政策上加以影响。不要让加分政策成为功利思想的帮凶，而应该使之成为扫除功利教育的一把扫帚。
　　再次，学校可以开展一些必要的课程或者讲座，向学生和家长传授正确积极的教育功能观，让学生从主观上接受学习知识的目的是发展自己建设社会，而非简单的功成名就名利双收，调动学生和家长的主观能动性。这样从个体出发，从源头截断，才能达到目的。
　　我想说：教育的最终目标是什么？考一所好的大学？找一份好的工作？有一份高的收入？光宗耀祖,衣锦还乡？我们该以何种价值观念教育孩子？我们是否了解孩子？当前的孩子需要什么？我们教育孩子但会教育孩子吗？世界已发生巨变,我们的教育观念却远远滞后于时代,面对功利教育带给我们的种种触目惊心的问题,我们在反思中国教育功利性的时候,是否该反思我们的教育在孩子成长的过程中到底发挥了哪些作用? 反思我们的教育方法是否科学、有效,我们在孩子成长的过程中应该吸取什么教训? 我们应该倡导充分了解儿童、尊重儿童的基础上以现代教育理念进行的人性的、自然的、和谐的教育!一条小小的“绿领巾”折射出了大大的教育问题，我们只有真正的尊重孩子，真正的端正教育目的——把孩子培养成健康成熟的合格公民，才能真正的摒弃教育工作中的功利思想，还教育、还孩子一片干净纯洁的土地！(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）