课程改革无论对于中小学，还是各大高校，当下无疑是提及最多的一个概念。要想提高教师的课堂授课质量，吸引学生的注意力，积极调动学生的学习兴趣，“填鸭”式或是“满堂灌”式的传统授课方式，已经不能达到这样的效果。越来越多的教师积极探索新的教学理念、教学方法，教学改革势在必行。而作为教学改革重要组成部分的课程改革，引起了学校、教师们的高度重视。
　　1 问题的提出
　　计算机应用技术专业的培养目标是：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，从事计算机应用操作、数据库应用及软件开发等职业要求的高素质技能型专门人才。《VB程序设计》是高职计算机应用专业的主干课程，程序设计对学生来说既枯燥又抽象、难以理解和掌握，大部分学生失去学习的兴趣，成绩下降，无法驾驭课程。通过对教师授课情况、学生成绩反馈及学生就业岗位需求等多方面的研究，经过多年的改革建设与经验的交流和积累，发现一些问题。例如：如何提升师资能力、如何提高学生学习动力、如何调整教学内容、如何选择合适的教学方法等，这些都是我们课程改革的重要环节，也是指导计算机应用专业专业建设的主要内容。
　　2 课改的预期目标
　　课改的目标就是通过理论指导实践，突出理实一体，设计出较为合理的课程内容结构体系，寓知识于具体的案例中，选择出合适的教学方法，提高课堂授课质量。
　　整个课程改革工作围绕专业人才培养目标及专业特点，从实际的就业岗位需求出发，重构课程内容体系，优化整合教学内容，改进教学方法。具体表现为：①将“案例教学法”应用到VB程序设计课程的讲授当中，打破了传统的教学模式，它不是按照传统教材的顺序授课，而是建立以精选出的案例为中心。②以真实企业工作任务为载体，因课制宜地创新教学方法。教学内容、课程类型决定教学方法，只有从教学内容和课程类型的特点出发进行教学方法改革，才能收到实效。
　　3 课程内容的构建
　　传统VB课程授课内容都是按照教材的顺序讲解，抽象的概念、语句结构、编程基础等知识点放在了前几章，内容枯燥，不好理解，损伤了学生的学习兴趣，使得有的同学中途放弃，有的同学学到最后才弄明白课程用途，甚至有的学生根本学不明白。为此，作为授课教师应该打破原有的教学模式，调整教学内容，从实际出发，激发学生学习的动力。
　　就业岗位能力分析：计算机应用专业毕业生主要就业岗位为软件开发设计人员，针对软件设计需求不同主要分为：人事管理系统设计、财务管理系统设计、图书管理系统设计、档案管理系统设计、仓库管理系统设计等。
　　以企业人事管理系统设计为例，将《VB程序设计》课程内容贯穿于案例当中，通过完整案例的实施，用相同的步骤及方法开发出其他类别的管理系统。
　　学习情境：企业人事管理是企业管理的一个重要内容，随着时代的进步，企业也逐渐变得庞大起来。如何管理好企业内部员工的信息，成为企业管理中的一个大问题。在这种情况下，一个可以规范化、自动化的企业人事管理系统就显得非常必要。课程内容的构建如图1所示：
　　图1 课程内容构建
　　在每个案例之中设计安排多个引例，以此来支持该案例，通过引例的实施与设计，使学生掌握案例支撑的知识点，真正做到寓知识于具体的案例中。通过对案例的分析，变学生被动地接受知识为主动地学习知识，注意教师与学生角色的转换，让学生乐于学习。
　　4 教学方法与手段的选择
　　4.1 教学方法：整门课程的教学方法以案例教学法为主，并适当选择课堂讨论法、项目分析法等教学方法。采用案例教学法，打破传统的按照教材章节按部就班讲解的顺序，将课程内容进行整合，通过具体案例的讲解，将相关知识点融入。
　　4.2 教学手段：多媒体课件、教学案例演示、企业案例演示。
　　4.3 教学创新：使用学生工作页。
　　5 教学内容的组织与安排
　　采用由简入难，从学生感兴趣的案例或接触较多的案例入手，以学生为主，教师为辅，让学生在思考、解决问题的过程中学习知识，这样不但可以充分调动学生学习的积极性，还会加固学生对知识点的理解和记忆。举例：案例1——建立人事管理系统的登录窗口。
　　5.1 提问实际生活中遇到哪些登录窗口，这些登录窗口的共同点、功能及作用都有哪些？结合这些特点的归纳，想一想一个企业人事管理系统的登录窗口应是什么样子？让学生分组讨论及课后搜集相关资料。
　　5.2 实施引例1。带领学生实际动手操作设计出第一个VB程序，实施之前让学生留意整个过程。操作结束后，让学生总结VB程序设计的一般步骤，最后由教师总结归纳出VB程序设计一般步骤。
　　5.3 实施引例2、引例3。预先给定功能界面，让学生按照VB程序设计步骤独立设计。在学生设计过程中，教师依次观察每个学生的设计，并根据学生不同的掌握情况给予相应的指点和帮助。刚开始设计要慢一些，确保学生能够理清程序设计思路，在学生充分掌握程序设计步骤之后，可以让学生举一反三，自己独立设计一个简单的小程序。以此增加学生学习兴趣。
　　5.4 人事管理系统登录界面的设计。①让每个小组提出自己的设计方案——界面元素组成、界面风格及功能实现。②小组讨论设计登录界面。③此处拿出某一小组的方案界面或是教师给定的界面，元素与概念对应，提出面向对象的概念，由于之前已经做过几个小例子，此处提出学生接受起来比较容易。④提出问题：当用户名和用户密码输入都正确时执行什么动作？有一项不正确时执行什么动作？两项都不正确时执行什么动作？⑤通过学生的回答，引出“事件”、“方法”的概念，并简单介绍使用IF语句来实现该功能。
　　6 课程的考核与评价
　　6.1 考核形式：过程性考核、结果性考核、课程设计考核。①过程性考核：主要是对一个完整案例设计实施情况的验收。每完成一个案例，针对案例实施具体情况给出考核评价。从界面清晰美观程度，功能实现完整度，实用性等方面评定。②结果性考核：主要是对该门课程总体掌握情况的验收。以试卷的形式从基本概念，到程序设计综合考核评定。③课程设计考核：主要是对学生课程设计能力的验收。以课程设计作品及课程设计说明书为依据检验学生对课程的把握程度。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）