(2)学习媒体灵活，方便师生选择
　　微博是各种教学媒体的融合。运用微博进行教学可以使用多种媒体进行学习。在微博上可以发布以文字、图片、视频、音频等为载体的博文。如，针对语文学科的学习，学生可以利用教师发布的与课程相关的典故丰富知识体系，理解学习内容，节省了课堂时间，辅助教学过程顺利完成。教师也不用在选择教学媒体上耗费过多的时间，学生也可以自主选择教学媒体，基于微博的混合式学习是一种基于多媒体技术的个性化学习，符合“数字原生代”的学习特点，顺应非正式学习的学习趋势。
　　(3)记录学习过程，便于诊断和激励
　　基于微博的混合式学习，使学习内容更加宽泛，不加为QQ好友、不申请课程加入都可以对关心的问题进行讨论。学习过程，别人对自己的评价，别人的建议都留有记录，不用担心存储等问题，便于复习。教师通过学生的互动留言就可以对学生的学习和表现进行评估。既便于教师改进教学评估，又为教师的终结性评价提供参考依据。
(4)便于教师和家长双方沟通
　　家长要了解学生的平时表现，渠道单一，机会少。教师把学生的课堂表现、课后作业等信息发布到微博上，家长只要注册一个账号，就可以经常了解学生的学习情况，便于教师和家长的双方沟通。
　　2.基于微博的混合式学习建议
　　基于微博的混合式学习有很多优点，但并不是所有课程的学习都适合于混合式学习，选择使用微博进行混合式学习时，应该对课程内容的类型、学习者的特征，以及教学目标进行综合分析，以达到较好的学习效果。
　　(1)教师教学任务加大
　　若提高师生互动程度，如教师对学生的作业和考试等提问给予及时反馈，则会显著提高学生的混合式学习满意度。教师不仅要在学习活动中设计教学内容，充分调动学生积极性，还应与学生建立频繁互动，关注学生的微博，解决他们提出的问题，发布他们的课堂表现，履行鼓励、引导、监督、规范和管理的职责。这就要求教师拿出更多的时间，如果学生在微博上提出的问题得不到教师的解答，学生的学习行为得不到规范，学生将失去学习的兴趣。这都给教学压力大的教师带来额外的教学负担。
　　(2)与其他教育系统软件结合的问题。
　　一条微博只有短短的140字，虽然发布新闻、及时沟通比较方便，但是因为短小精悍，对某些问题阐述不够详尽，如果能与内容详尽的Blog等教学软件结合起来，丰富其内容，将会发挥更大的优势。
　　(3)如何把基于微博的学习纳入到评价体系中
　　利用微博进行学习有助于教师进行形成性评价和终结性评价，但是把其纳入标准化评价还是非标准化评价，如何设定量化权值都是值得商榷的问题。
　　随着社会性网络(SNS)服务的日渐成熟，微博等新媒体与教育的结合将更加紧密。信息社会需要人们同时具备两种生存能力，即现实和虚拟两种世界的生存能力。教育作为人类一种重要的社会实践活动，更应该强调培养学生在虚拟世界中生存的能力。基于微博的混合式学习模式是一种虚拟学习能力的培养，更可以辅助传统课堂学习，实现优化教学过程的目标。
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