作者单位：安徽省淮北卫生学校  安徽淮北  235100
随着我国计算机技术和网络技术的不断发展，社会上需求大量的计算机应用型人才，为中职学校计算机专业的发展提供了良好的就业机遇。然而，由于计算机技术发展速度比较快，与其相应的不同层次和类别的计算机教育显得相对落后。如今，计算机教育中的一般应用操作，如办公软件操作、上网搜索资料等，机关、企事业中计算机网络的管理、信息处理的多媒体设计制作、广告影像行业的图形图像处理、办公自动化中的设备应用和公文处理等，都缺少不同层次的有一定技术水平的专业人才。我们认为，强化对以上专业技术的学习和培养，就能满足各行各业对计算机应用人才的需求。因此，职业学校快速提高计算机专业办学质量成为迫切研究的课题。
一、计算机专业定位和加大专业课开设
计算机专业是一门实际操作能力非常强的学科，必须附加在某一领域的专业知识基础才能有出路。目前，大部分职业学校都开设了计算机专业。但随着社会发展和技术进步，课程和专业设置与社会的需求存在较大差距，甚至存在学生无法以本专业所学知识就业的现象。比如中等卫生职业学校计算机教育的目的以应用为主，一是要让学生掌握一定的计算机知识，着重培养其使用计算机软硬件的能力，特别是独立操作计算机和利用现成软件的能力;二是使学生了解计算机的基本工作原理，建立程序控制的思想，并学会借助软件工具解决实际问题的方法;三是使学生了解计算机在医学领域的应用和发展前景，开阔思路，建立利用计算机解决本专业科研和技术问题的思想，拓宽计算机在本专业中的应用面。
现在很多中等职业学校都提倡“文化课为专业课服务”策略。因为中等职业技术学校很大一部分学生的学习习惯差、学习能力差、学习基础差，学习自觉性差，还有厌学情绪。这就要求计算机专业教师在教学过程中根据实际情况，适度地进行删减，开设一些学生感兴趣和实用的课程进行教学，以增强学生的自信心。学生掌握的技术越多越精，对将来越有利，多学一门专业课程，学生就可能多一次就业机会。专业的定位还必须紧密联系市场的需求。课程设置应考虑适度超前的原则。目前主要是在计算机专业理论基础上进一步加深和拓展，做到少而精，要以够用为目标，需要什么就教什么，需要多少就教多少，要以适用为度。学生的知识结构和应用能力应以“学生有一技之长”为主要指导思想。课程设置上注重社会实效，减少理论课程，多开设计算机应用软件课程，增强应用技能培养。知识面不需求太广，但一定要突出专业特色。
二、注重教学方式方法
针对学生的实际情况，对学生进行分层次教学。就计算机而言，有的学生在进学校之前就接触过，有的学生家庭条件较好，自己拥有计算机，也有一定的动手操作能力;而有的学生根本未接触过计算机，如果不分层教学，时间长了就会出现基础好的学生“吃不饱”，基础差的学生因“吃不了”觉得都学不来，失去信心的现象。因此教学过程中，应先利用20分钟时间向全体学生讲授基础知识，满足基础差的同学的学习需求，用25分钟对不同层次的学生进行个别辅导，并可以让基础好的学生帮助基础差的学生。基础好的学生可以在所学内容的基础上安排前瞻性的练习或者任务，以满足他们的学习需求。例如：在讲授“windows XP”部分的基础操作时，统一讲授在我的电脑”中的复制、移动、建立、删除文件（夹），基础好的学生很快就明白了，之后可以充当“小老师”，帮助指导差生。个别辅导时，对基础好的学生提出更高的要求：在“我的电脑”中的“控制面板”中能完成哪能些功能？教师稍作指导，让他们自己完成;基础中等的学生全面复习刚讲过的内容，并进行归纳总结;基础差的，对着投影仪的内容进行学习、巩固。这样，大多数学生都能在各自的基础上接受新知识。
平常的单元考核和期中考核也应采用分层次检查学习效果。考核基础好的学生时，主要出一些灵活多变的题目，让他们在所学知识基础上加以分析，经过思考得出答案;对基础差的多出客观题目，主要考查学生的基本知识。有时根据学习内容不同，采用口答题、上机操作题不同考核方式。这样对不同层次的学生进行了不同层次的考核，激发了学生学习的兴趣，也提高了学生对计算机的应用能力。
三、注重实操训练
目前，中等职业学校开设的计算机课程大部分是实用的应用软件，它们具有很强的实践性。教学过程中要设计出科学有效的课堂实践模式，分为三类：一是参与型课堂实践，即由学生在嵌入式计算机实验室参与、完成教学大纲所规划的课程实验，包括验证类、设计类、综合类三个不同层次。主要通过完成教案中的例子使学生较好地掌握相关的原理和基本设计方法，配合教案开展，从而具备基本实践能力。二是成品展示型实践，将转换为商品的实例带到实践课堂上，营造学生模仿开发产品的环境，将理论与实践进行直接的关联，引发学生的兴趣，也促进学生对所学知识的理解。三是开发项目型实践，即在成品展示型实践的基础上，给予学生某个项目，从选题到规划到系统设计与实现到文档撰写及项目投标答辩等整个流程，锻炼学生的创新、系统设计与开发、团队组织与协作等能力。只要掌握大方向，就一定能培养出一批批具有过硬计算机专业实践能力的人才，大大地提升计算机专业毕业生的竞争力。
教学过程中，理论课与上机实践课的比例最低要达到1：1，如果条件允许，可以达到2：1或者更高，最好是在多媒体环境下边讲边练，然后再进行综合练习。上机操作过程中采取分层次指导的方法，每一节上机课针对不同层次的学生提出难易不同的训练目标。对于基础好的学生，上机操作时指导他们熟练准确地完成上机操作任务，并提出较高要求，让他们能够做到举一反三;对于中等的，指导他们顺利完成上机操作任;对于基础差的学生，指导分解单项练习，循序渐进，对每一个极小的进步都给予一定的肯定。
四、超前师资培养
计算机技术发展迅速，计算机专业人才的培养也应有一个发展迅速的教师队伍，才能适应教学要求。计算机教学专业课程分布广，教学量大，知识面广，这就要求从事计算机专业教学的教师思想敏锐，不断学习，不断掌握新的技术。在学术上要有强烈的进取精神。不断关注计算机学科的发展动态，不断更新知识，提高业务能力。学校要注重组织专业教师，特别是青年教师进行业务培训，促使他们很快地学习新的专业知识、掌握新的应用软件，使其整体素质得到升华，从而更加自如地胜任教学工作。近年来随着高学历毕业生的不断增加，职业学校的师资队伍得到很大的提升。大部分职业学校计算机专业的师资队伍基本能满足教学需要。然而这些年轻教师教学经验不足，企业工作的实践经验不多。同时，从事教育工作后他们还需要继续学习才能满足计算机应用技术教育培养人才的需要。其次应积极提供教师在大学或者国外深造的机会，鼓励他们通过自学、自修不断提升自己的业务素质和专业教学能力。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_广州毕业论文代笔_广州职称论文代发_广州论文网）