教学方法的改革可以分阶段进行实施。第一阶段,基础课程教学阶段。多媒体教学手段扩大学生课堂知识量,强化培养学生基本技能;第二阶段,基础应用教学阶段。分层、分方向的多媒体课程实训教学。强化学生专业方向,积累专业应用知识,熟悉专业操作技能;第三阶段,应用技术教学阶段。采用工作过程教学法。教师在教学过程中以具体项目为主线,将一门或多门课程中的知识点用融入项目之中。学生以完成项目为主要目的,教师以学生完成项目的质量来评定学生的学习效果。此外,结合国家统一的计算机能力考试,广泛应用“笔试+技能”的考试模式。有意识地培养学生的创新意识和创新能力,使考试成绩能够体现学生知识、能力及素质。另外,积极采用考证、答辩、调研、项目评审等多种考核形式来考察和评价学生的综合素质,亦可从全方位促进学生就业竞争能力的提高。
　　综上所述,软件专业初级人才的短缺对高职院校来说是个机遇,但如何培养出符合企业需要的软件人才,如何应对经济危机带来的软件人才就业压力也是一种挑战。面临机遇和挑战,只有树立“人才培养要符合市场要求”的基本方针,认真反思、勇于创新、深化改革,才能走出高职软件技术专业人才培养的新路。
　　
　　参考文献:
　　[1] 教育部,《关于加强服务外包人才培养 促进高校毕业生就业工作的若干意见》. 教高[2009]5号
　　[2] 韩英波, 王仁成, 李敏. 高职教育教学方法创新探讨[J]. 科技风, 2008,(08)
　　[3] 杨鑫慧, 徐昕. 我国高职教育人才定位问题研究[J]. 世纪桥, 2008,(16)
 

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