远程教育具有资源利用最大化、学习行为自主化、学习形式交互化、教学形式修改化、教学管理自动化等优势，但远程教育毕竟是在面授形式不能的前提下的一种不得已的教育形式。好端端的课堂教学为何要搞成远程教育，除了“作秀”别无解释。
　　总而言之，教育改革是实实在在的，来不得半点虚伪的作秀。如果能将老一辈教育家“社会即学校”、“以学生为师”、“生活即学习，学习即生活”真正落实就是教育改革的成功。现在的教育不是没有理论的指导，没有先行者的引领，没有经验教训，而是假教育家太多，假改革太多，是急功近利的假创新在作怪。
　　主要参考书目：
　　1.徐星 计琳 《长宁区:“无边界学习”探索进行时》[J]《上海教育》 2011年07期
　　2.杨平儿《话题·对话·叙事·体验——“无边界学习”的理论建构和操作策略》http://www.cnsaes.org/homepage/saesmag/shjyky/2006/11/jk061133.htm
　　【作者介绍】周波（男，浙江绍兴人1966.1-）中学高级教师，1988年毕业于上海师范大学物理系，理学士。中国教育学会、中国教育科学研究协会，上海市中等职业教育评估专家，全国教育科研优秀教师、全国教育科研名校长。

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