④选用合适的课件制作工具。“示教型”课件是在课堂上使用频率最高的课件类型，平时我们说的选用什么工具制作课件好，其实就是在页面型课件制作工具中选择的。考虑课件的设计特点，如课件的修改与二次创作，教师开发时间与成本，多方衡量，现在提倡通过“重组积件”方式制作课件，PowerPoint是首选。另外我们还要着眼于未来，重视积件的开发与积累，Flash无论是开发课件还是开发积件素材都是不可不选的好工具，所以我建议选用以PowerPoint 为主、Flash为辅来组合制作课件、开发积件是最适用的。
　　2.善抓切点，促提效率
　　(1)重视学习内容与方法
　　发展离不开学习，但盲目地学习、无选择地学习不可取，要重视学习内容，找对学习方法。
①常规工具的学习，要注意有的放矢。提到软件的学习，有的学校总喜欢不分层次、不择方法全员集中学习培训，其实如今学习渠道很多，不少软件教师可以借助书本或网络资源自学。我们需要考虑的是如何让教师学得好，学得巧，学得轻松。比如学习PowerPoint，我们不再进行大锅饭式的培训学习，而是采取分片、集中知识点、即时学习等学习方式。集中知识点学习，即先收集教师平时常用知识关键点和常遇到的难点然后集中解答。分片学习即按年级段划分学习，如上下两个年级教师为一组，或同级同科教师为一组学习，这样的学习教师掌握更快、效果更好。即时学习，即遇到问题即时请教，同级教师即时帮助解决，或网上查找即时解决，再遇到相同的问题就不会再成为同级教师的问题了。
　　②重视课件制作和优质课件评价的指导与培训。常常看到不少区县或学校开办Authorware培训班，或请某某Flash大师来讲课，可却很少见到如课件制作流程、设计理念的指导培训，优秀课件的评价与指导，特别是不同学科、不同学段课件设计理念的指导培训几乎没听过。这样的培训，教师学了不少技术，可好课件就是没多少。
　　现在毛病多却仍被广大教师忽视的就是“干扰”型课件，这类课件看起来很美，可往往就是这些不必要的美“干扰”了课堂教学。比如背景画面亮艳显现，喧宾夺主，或出现多余动画、卡通形象，或出现特别的声音，所有这些都极易把学生的思维与注意力引向别处。还有些课件，看后感觉就像随便塞满东西的篓筐。
　　上述现象暴露了导向与培训内容存在问题，会用课件工具不会规划是做不出好课件的。要重视课件制作流程与方法的学习指导，比如课件类型、特点功能、页面布局等。要重视优质课件的指导，结合实例让教师学习优质课件的制作，指导教师如何去评价优质课件。只有教师明白了什么是优质课件，如何去评价好课件，才能促使自己想办法制作优质课件。
　　③学会一些实用工具的简单操作。开发课件，有时我们可能会用到由很多种软件开发的多格式素材，有现成的当然好，但很多时候，制作或做一些小修改是必要的，所以笔者提倡大家多学一些常用“零件”加工、制作工具的简单操作。如动画制作工具Flash，文字动画效果工具Siwh；视频剪辑录制转换工具：超级解霸、Premiere，FLV转换软件等；声音编辑录制工具Cool Edit；图片裁剪、图像处理工具Photoshop；背景图、卡通漫画平面图制作工具CoreDraw，Painter；图片格式转换、批量文件命名工具ACDSee等。一下子要学那么多软件，其实并不可怕，笔者介绍两种快速学习这些工具的成功经验。一是每次只学习急需解决的一、二个实用技巧，其它再强大的功能可暂时视而不见；二是利用网络资源提供的视频教学或图文并茂实例依葫芦画瓢练习。这种学习方法很见效，时间久了就会发现自己不知不觉就学会了多种软件的操作。多学会一些工具的某些实用性技巧，对充实、丰富课件和素材是非常有用的。
　　(2)走不一样的团队合作开发之路
　　要使开发之路好走、快走、远走，笔者认为应该走团队合作开发之路。团结就是力量，团队合作不但有利于教师个体在团体中得到培养锻炼与快速提高，还能保证集体的效率，使整体快速地向前发展。
　　①一线教师全员参与合作。不懂学科的教学特点与策略，没有好的教学设计及内容，哪怕能熟练操作所有的制作工具，只靠技术开发的课件也是没有生命力的，笔者在这方面深有体会。在实践中，笔者提出不一样的团队合作，强调的是必须与各学科一线教师紧密合作，是全员性参与，是在一线工作中合作。一线教师有丰富的教育教学经验，熟悉本学科的教学特点及化解知识难点的方法，只有一线教师才知道最需要什么，也只有一线教师才更懂得在课件中如何运用教育心理学去充分调动学生多种感觉器官，让学生主动吸收信息，提高学习效果，也只有在实践中结合课堂实战开发的课件才有实际意义。
　　②多样化的团队合作开发。合作可以以级为单位组合，同级同科合作，也可以三三两两合作，自由组合开发，或者是拥有较高技术的教师与级组合作开发。合作方式可灵活、多变，因需要调整，可以是周期性的合作，也可以是小课件的临时性合作；可以合作某一章节，也可以合作某一册的课件。合作时可以一部分人查找资料，一部分人进行“零件”加工；可以一部分人设计课件流程框架，一部分人整理资料、录入文字。由于合作，“重组”素材的策略得到了优化，小团体的时间得到了最佳的统筹分配，再把节约的时间用在修改、提升上，开发效率自然就提高了。
　　有人认为自己制作的课件最好自己用，团队开发的课件不能体现教师个人的思想，前后是否有矛盾。其实没有矛盾，因为一线教师个人的思想、理念已经集合到团队开发产品中，在整个过程中，教师个人的教育机智得到了升华，即便有个人意见也是少部分，使用时按自己的意愿稍微修改即可。
　　③重视课件的二次创作。借鉴优秀的经验，是快速提高自己的最好方法。所以创作课件，要从拆分成品好课件开始，让教师在拆分、修改的过程中思考，领悟别人好的技艺、巧妙的构思。另外二次创作还可以节省大量的时间，把节省的时间用到更需要的地方去。
　　④重视积件素材的开发。开发成品课件当然重要，但积件素材的累积更重要，因为积件素材的量与质，直接影响到课件的开发速度与质量，关系到学校今后多媒体教学的发展。所以在开发过程中，要注意做到课件与积件素材的并行发展。也只有一线教师才知道要什么“通用性”的积件素材。比如用Flash制作一些直尺、量角器、钟表等素材，教师需要时导入过来就可用，又比如一些小人物、猴子、水果等卡通画素材，不仅低年级数学教师要常用到，英语教师也同样用得到。有了足够数量且内容丰富的积件素材，教师拿来就能用，不用再费时去到处查找或重新绘制，真正做到快速“组装”课件。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）