【Abstract】Graduates employment is diffcult and was followed with widespread concern by society in recent years.According to the charac-
　　teristic of higher vocational education，this paper puts forward some opinions to combine the author’s experience in the face of serious em-
　　ployment market. and tries to find a way to adapt to the development of higher vocational computer network specialty.
　　【Key words】 employment situation;higher vocational colleges;comput-
　　er network specialty
　　
　　随着我国高等教育的大众化,大学毕业生的就业竞争越来越激烈,形势越来越严峻。而次贷危机引发的经济衰退,导致了全球就业市场萎缩,中国的就业市场也同样受到冲击。在这样的双重压力下,高职高专毕业生面临的就业压力更大,而对于大多数高职院校都开设的计算机网络专业,就业形势就更为严峻。作为计算机网络专业老师以及专业管理人员,从教学与管理两个角度对该专业的就业形势以及需要采取的措施进行分析和探讨。
　　1高职计算机网络专业毕业生就业特点分析
　　1.1毕业生人数较多,但需求相对零散
　　现在高职院校大都开设了计算机网络专业, 毕业生总体数量很大, 而该专业高职毕业生的用人单位多为民营企业或私营企业, 他们的需求量比较少,一个单位只需要一人从事简单的网络维护就够了,不如其它专业,如电子或计算机软件,用人单位可以一次性招聘十几人甚至几十人。这就直接导致用人单位对学生的挑剔程度、选择标准也相应提高,加剧了该专业的就业竞争。
　　1.2学生动手能力不强
　　计算机网络专业本身的实践性、可操作性很强,但学生学到的专业知识不能满足用人单位的要求,教学与市场脱节,就业后动手能力不强。主要原因是:1)由于计算机新技术发展很快,所讲授的课程和选用的教材不能及时反映本专业前沿水平的新知识和新技术。2)在教学上,教师没有把用人单位所需要的技能传授给学生,导致一些学生对理论知识掌握得还可以,而进行实践操作时却无所适从。3)学生缺乏岗位技能和项目管理经验,解决实际问题的能力薄弱。
　　1.3学生适应性较差
　　学生进入工作岗位后，往往要求身兼数职:布线、网络管理、站点维护,甚至设备维修、企业软件维护等,往往成为一个“计算机大管家”。比较而言,计算机软件专业的学生就职于软件公司后,往往只专注于编程这一个领域,这就对计算机网络专业的学生提出了更高的要求。而市场普遍反映我们学生的适应能力较差。这是因为一些学生在学习上存在严重的实用主义思想,知识结构单一,就业适应能力不强。
　　1.4对严峻形势的认识还不充分
　　绝大多数学生已经明显意识到了就业竞争的压力,但是对于就业难的主要原因,强调客观原因的比较多,分析主观原因的则较少。学生不能正确客观地认识自我和评价自我,择业时一味强调“我想干什么”, 而不考虑“我能干什么”,往往一听到要穿墙布线就打退堂鼓,不能从自身的特点、能力和社会需要出发,给自己恰当的职业定位。
　　分析上述特点,我们不难看出,在大学生就业难的大背景下,高职院校计算机网络专业的就业问题尤为突出。如何加强该专业学生的综合素质,提高就业率,是我们迫切需要解决的问题。
　　2提高就业竞争力的对策
　　2.1教学环节中,完善人才培养模式,提高学生的专业竞争力
　　目前高职高专大多仍按本科压缩型的方式来培养,造成高职生既没有本科生的理论水准,同时也缺乏技术应用的动手能力。为了使学生能适应社会和企业的需要,应该以就业为导向,以企业需求为依据,坚持产学结合的培养途径,将满足企业的工作需求作为课程开发与建设的出发点,以职场环境为背景,全力提高人才培养的针对性和适应性。
　　2.1.1确定课程体系
　　通过对市场人才需求的分析,明确网络专业的具体岗位,再分析具体岗位的工作过程和应该具备的职业能力,根据工作过程设计课程群,并以循序渐进的学习情境和任务形成课程体系。并对课程体系进行调整和优化整合,删减了一些与应用性人才培养要求关系不大的课程,合并了内容相近而又互有交叉的课程,如分别合并了《操作系统》和《网络操作系统》、《C语言》和《数据结构》。同时开展专业能力的技术培训,并要求取得有关的职业资格或技术等级证书, 如网络管理员、计算机三级(网络技术)、思科的CCNA 等,以使学生在毕业时确实具备相应的上岗能力。
　　2.1.2优化师资力量
　　任课教师所具备的能力与素质是学生能否学好该课程的关键因素之一,也是本门课程能否建设好的前提。而“以就业为导向”的高职计算机网络专业对任课教师所具备的素质提出了更高的要求。任课教师既要是教学经验丰富的讲师,又要是网络行业工作能力突出的工程师,只有具备真正“双师”素质的教师才能将课程内容传授得更为形象也更为透彻。
　　2.1.3提高动手能力
　　为了突出网络技术专业“技术服务型”的专业特点,强化学生的职业技能。首先,在课程安排上,构建“项目实训→课程实训→综合实训→顶岗实习→毕业设计”的阶梯式实践教学体系。其次,在教学方法上,要突出学生学习的自主性,强调学生在教师指导下的自我建构。此外,还可以鼓励学生参加大学生电脑节、网页制作大赛、系部网站的建设维护、机房网络的管理等工作,利用课外时间,在老师的引导下学习一些计算机网络的实用技术。这样能充分锻炼学生运用现代网络技术分析问题、动手解决问题的能力。
　　2.1.4 围绕“项目教学法”,积极进行课程开发与设计
　　项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。其中,项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务[4]。在项目教学中,学习过程应该成为学生为主体参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而是组成项目的情景和子任务的实现过程。这就要求对课程（下转第139页）
　　（上接第182页）知识体系的结构与顺序进行调整,并鼓励专业教师主编或参编符合自身特色的专业教材。
　　2.2 管理环节中,加强班主任在学业规划、职业规划中的过程管理。班主任是一个班级的组织者和教育者,就业指导必须贯穿于大学教育的全过程。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）