婴幼儿所处的生长发育在不同年龄段有其各自特点，幼儿园环境设计要按照不同需求，打造不同的幼儿园室内空间，合理规划，让孩子们寄“情”于“景”，寓“学”于“娱”，将我们所学的专业知识最大限度的满足人性化需求。
1 当前国内幼儿园现状
1.1 国内幼儿园类别及特点
中国的幼儿园大致分为公办、民办、合作等多种形式。其中，公办幼儿园的数目最多，并且具有明确的分级分类。以天津市为例，共有幼儿园近1500所，其中民办幼儿园400多所。
1.2 国内幼儿园优势与不足
国内现状：国内大多数幼儿园注重固守成规的模式，设计师应发挥其所长，充分营造虚拟空间，让幼儿的智力得到开发，排除常规模式，排除成人化，以孩子的实际需求为依托，打造一个全新的现代化空间。但是国内幼儿园管理严格，能从防止幼儿与外界随意接触层面预防安全问题，并且国内幼儿园教育氛围浓郁，能够从生活点滴中进行潜移默化的影响。
幼儿园具有儿童性、教育性、互动性、开放性。幼儿园环境的优劣取决于其环境元素是否具有儿童性，是否符合儿童生活特点、规律及审美，是否真正有利于健康发展；环境是重要的教育资源，从能否体现教育目的和要求来观察是否适合幼儿使用；幼儿园环境是老师与幼儿互动最主要的资源，其过程涉及到人、材、机的相互作用；幼儿园的教育不仅仅是内部资源的开发与利用，还应该本着开放的原则，把可利用的人、财、物等充分有效的利用起来。
1.3 国际幼儿园发展与优势
教育国际化逐渐成为当下热门，这是顺应人类现代化发展的必经之路。任何教育模式都有优劣存在，需要不断融合与适应。学前教育应强调对环境和自然的保护，帮助他们懂得调整、组织自己的日常行为。如果能够把国内外的优势结合在一起，帮助孩子打造一个充满想象力的环境，在娱乐中学习，在学习中娱乐。
2 婴幼儿各年龄段特点与早期教育
2.1 婴幼儿各年龄段特点
无论幼儿处在哪个年龄阶段都有其各自特点，需充分协调人、机、环境的和谐统一。幼儿园主要分为三阶段。
小班基本由3～4岁的幼儿组成，他们动作发展快、情绪波动大，尚带有一些婴儿痕迹，需设立保健及检查室，并且这时候身心发展速度都很快，开始具有一些幼儿时期的显著特点。
中班基本由4～5岁的幼儿组成，他们体力明显增强、具有丰富的想象力，他们的精力总是要比在其他时期充沛的多，他们需要进行一些体育活动来增强他们的动作发展。
大班基本由5～6岁的幼儿组成，他们在这时候显现出幼儿时期的显著特点，情感逐渐稳定、合作意识增强，求知欲望最强烈，应当为他们设立良好的学习空间，例如阅览室等。
除以上各自特点外，最显著的特点是他们缺乏安全意识，自我保护与分析判断的能力薄弱，幼儿园理应给予让家长放心的教学环境。此时孩子的求知欲望的增强，也需要幼儿园真正能够从知识的丰富上，空间的社会化接轨等角度落实。结合不同年龄段幼儿特点的差异性和相似性，设计合理的幼儿园布局。
2.2 婴幼儿早期教育
幼儿教育：主要针对3～6岁年龄段的幼儿所实施的教育活动。3岁前为婴儿教育，6岁后为初等教育，幼儿教育是衔接两者之间的关键时期。由此可见，良好的幼儿教育将会为今后孩子更好的发展打下坚实的基础。
幼儿园：幼儿园的任务是解放家庭在教育培养孩子过程中的局限性，例如时间、空间、环境等一系列的制约，从更好的集体化模式中让孩子的身心健康得到充分发展。幼儿园是小朋友的快乐天地，是帮助他们健康快乐成长的场所，并且这里是国家着重关心的教育基础。
2.3 环境对婴幼儿教育的影响
室内设计在空间需求上分为物质需求和精神需求，也称之为生理需求和心理需求。人们常说“一切为了孩子，为了孩子的一切”、“幼儿园是我家”。这不仅表明了孩子在幼儿园眼中的重要性和幼儿园在孩子眼中的重要性，同样也表明了幼儿园应像家一样温暖。随着时代发展，人们提出了更多的功能需求，如：多语言教育环境、现代化教育空间、亲子教育模式等。
以下为常见的室内空间功能。要求如下：
教育空间：乐于接受新事物是幼儿的天性，在这个时期中，他们都会对各方面的事情充满好奇，对知识的渴望永远不会满足。这就促使了他们对于更多的知识储备的需求，一个空间如何让他们看到就有学习的欲望，这就需要更多的书籍以及学习工具的存在，足够多的书籍，足够安全的边角，足够浓郁的氛围，这不仅仅需要老师的倾力相助，更需要室内设计师从无序的空间中进行合理的规划。“从空间划空间，向空间要空间”，提供一个能够劳逸结合的读书阅览室，最大限度的满足幼儿们对于知识的渴望与探索世界的好奇。
娱乐空间：在现代发展社会中，幼儿园都担任着孕育祖国的花朵的使命，幼儿时期的他们爱玩爱闹，需要在室内设计时着重强调安全意识。如何能够在不受伤的前提下又让孩子们尽情的玩耍，这就成为一个最大的问题。软胶垫地板自然是不二选择，它既有干净透亮的纯色系列，也有图案拼接的花色系列。墙体也是，其实幼儿在墙体上的磕磕碰碰真是不少，我们何不来一个大胆的尝试，将软胶垫地板上墙，让孩子们能够处在一个能够不用顾忌什么的尽情玩耍的空间里，当然，处于中小班的孩子们可能都不具备真正去判断安全与否的能力。
辅助空间：
下设商业空间部分，对于处在经济不断发展的社会中，我们的交易意识逐渐增强，虽然说幼儿们对于这个意识肯定薄弱，从娱乐和游戏中教育其正确的交易理念，为其今后的价值观奠定基础。

       3 幼儿园与幼儿教育 

　　顾名思义，幼儿园是因为的幼儿的存在而存在，幼儿又因为幼儿园的存在而相聚在一起。这与普通的家装和工装都不同，是因为它的特殊群体，幼儿不同于青少年更不同于成人，他们需要的保护和顾虑更多，要求和造价也就更高。现在的幼儿已不同于早些的幼儿，那时候甚至有的不上幼儿园，但是现在还有早教班和婴幼儿班，时代在进步，对幼儿的要求也在进步，对幼儿园的挑战也随之提高。
3.1 幼儿园发展
幼儿园一开始并不是我们现在所熟知的教育机构，而是一个福利机构，被称为“性格形成新学园”。后来就出现了最早的“幼儿园”的组织，起源于德国教育家福禄培尔，在这个组织里，既没有打骂也没有体罚，还经常去到大自然中体验生活。多年后，他提出，这样的学院应该叫做“幼儿园”。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_广州毕业论文代笔_广州职称论文代发_广州论文网）