1、任务信息收集
　　了解完成任务需要的各种相关信息。重点学习为完成任务所需的知识点、技能点、信息收集和工作方法等方面的知识，通过第一步的训练，提高相应的职业能力。
2、计划安排任务
　　根据任务内容要求做出完成该任务的工作计划。主要学习计划与管理方面的知识，在此步骤中学生可集思广益、发挥想象、各抒己见。制定出多个工作计划，通过第二步的训练提高相应的职业能力。
　　3、分析决策
　　通过对收集的各种信息进行分析，并在数多个计划中，选出最合理，最切实可行的工作计划，决定出实施安排。重点学习选择、决策与管理方面的知识，通过第三步的训练提高相应的职业能力；
　　4、任务实施
　　按照电子产品的组装工艺要求进行实施。主要学习电子元器件的检测、电子产品的组装与调试等方面的知识。这部分是本课程的重点，也是学习的难点。通过第四步的训练提高相应的职业能力。
　　5、检查验证
　　在学生电子产品的组装与调试以后，进行学生小组内自查和组间互查阶段。主要学习沟通和方法、工作分析、质量分析等方面的知识，通过第五步的训练提高相应的职业能力。
　　6、评价改进
　　对学生实施电子产品的组装与调试的结果、进行评估并提出改进意见。主要学习讲演、分析与持续改进等方面的知识，通过第六步的训练提高相应的职业能力。而职业道德、团队合作等在每个步骤中都有要学习和训练。通过6个学习情境，36项任务将本课程中的知识点和技能点转化为职业能力。
　　在完成任务后的评价阶段，通过小组讨论、产品演示，充分锻炼了学生的语言表达能力、沟通能力、讲演能力、分析问题能力和协调能力。比如：发现数字万用表液晶显示屏不回零，分析其产生的原因和解决方法时，让学生进行讨论，有些学生从液晶显示屏质量问题分析，有的学生则考虑测量机构的电路问题,以此为题目让学生思考、讨论、取得了很好的效果。有时在教学过程中让学生根据教学内容提出自己思考的问题，提高学生的思维能力，解决问题能力。
　　（三）现代教学技术手段的应用
　　我们制作的多媒体教学课件，将视频录像、照片和动画合为一体，录像是根据生产设备、生产现场录制。密切结合视频、生产现场进行授课，便于学生学习，为实际操作、实践奠定基础，提高教学效率，强化教学效果。
　　在企业实行一体化教学过程中，真实的工作内容与虚拟工作内容相结合，先虚拟后真实。如在学习SMT表面安装技术时，老师先利用多媒体动画模拟讲授，然后带领学生进入企业参观学习、实际操作，使学生很快掌握职业技能。学生在完成产品组装与调试的实际工作任务中不仅学到了知识，更重要的是将知识转化为职业能力，使学生在专业能力、社会能力和方法能力方面得到综合提高。
　　（四）考核手段
　　分三个阶段考核，其中包括：过程考核、中级工职业技能考核、高级工职业技能考核。
　　1、过程考核
　　学生道德与职业素质的考核以学生的日常言行为依据进行考核，考分为D：
　　（1）对学生平时完成任务及训练过程的评价成绩，考分为P
　　（2）期末综合能力考试分数为M（实践训练占60%，理论部分占40%）
　　学生的综合成绩为Z，则Z=D*（0.4P+0.6M）/100
　　其中D、P、M的满分为100分
　　2、中级工技能考核
　　参加劳动部举办的无线电调试工中级工职业技能考试。
　　3、高级工技能考核
　　当学习选作拓展内容（学习情境六：小型黑白电视机的组装与调试）后，参加劳动部举办的无线电调试工高级工职业技能考试。
　　四、教学效果
　　（一）社会技能鉴定考核情况
　　本学院应用电子技术专业的全体学生参加劳动部举办的无线电调试工高级工职业技能鉴定考核通过率98%。而且还有30名学生参加工业与信息化部举办的全国电子产品组装与调试技术人才高级考试，并且以优异成绩100%通过，受到评委们的好评。
　　（二）技能大赛
　　在2009年5月份电子技术07-1班有十名学生参加工业与信息化部主办的“天华杯”全国电子专业人才设计与技能大赛，在天津赛区电子组装与调试项目中分别获得3人二等奖、1人三等奖、6人优秀奖的好成绩，其中刘佳、焦向琨、陶志三位同学在2009年11月份去上海参加全国决赛中刘佳又获得全国三等奖、焦向琨、陶志获全国优秀奖的好成绩。
　　电子技术07-1班学生刘佳同学2009年12月获天津市机器人技能大赛三等奖。
　　电子技术08-1班学生郭资等三位同学在2010年获全国楼宇技能大赛团体二等奖。
　　
　　参考文献：
　　[1]姜大源.工作过程导向的高职课程开发探索与实践——国家示范性高等职业院校课程开发案例汇编[M].高等教育出版社,2008,(12).
 

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