3.2 案例教学平台的构建
　　国际贸易专业是应用性和实践性较强的专业，为达到良好的教学效果，实施案例教学不失为一种良好的教学方法。构建案例教学平台，首先要选择合适的典型案例，教师根据教学目的，对大量的案例素材进行收集整理，选取一些具有代表性、针对性、事实性和时效性的案例。其次，组织案例讨论是案例教学的关键。学生在了解了案情之后，就进入案例教学的核心部分——案例讨论。教师要引导学生运用理论知识来分析实际问题，鼓励学生大胆的发表自己的见解，加深学生对理论知识的掌握和应用。最后教师对学生案例讨论的情况进行点评，将学生讨论的内容梳理归纳后，分析学生的各种可行性方案，选择最为有效的解决方案，使学生形成正确的解决问题思路。
3.3 实习实训平台的构建
　　实习实训平台分为三个阶段。实习实训的第一阶段是刚开始接触专业基础课时，通过社会认知实习让学生全面了解外贸企业活动的主要内容，使学生认识到企业对外贸易的关键因素。第二阶段是在学习了不同专业课后，针对不同的专业相应开设实习实训课，例如国际贸易实务实习、国际结算实训、国际货物运输实习、国际市场营销实习、外贸英语函电实训等。通过实习实训平台，让学生在其中亲身实践，熟悉外贸业务的流程和惯例，体会国际贸易中不同当事人的不同地位，面临的具体工作和互动关系，从而达到理论与实践相结合的目的。最后一个阶段是毕业实习阶段，毕业实习是教学计划中的一个重要教学环节，也是对学生理论知识实际应用能力的锻炼和检验。毕业实习是学生接触社会、参加社会实践、开展社会调查、了解企业现状和转变自身角色的良好机会，为毕业后走向社会积累经验，为将来走向社会参加工作打下坚实的基础。
　　3.4 模拟训练平台的构建
　　首先要建设模拟仿真国际贸易教学实验室，安装与国际贸易实务、国际结算、国际物流、国际金融相关或其它能满足专业需要的相关软件。其次，组织学识进行仿真模拟训练。以Simtrade软件为例，将学生分成5组，分别扮演出口商、进口商、供应商、出口地银行、进口地银行等角色，要求学生完成不同结算方式不同贸易术语下的业务，做完一笔业务，学生再相互转换角色，让每一位学生都熟悉各个当事人的业务流程。最后，对学生的模拟操作进行考核，不同的角色，考核按不同的标准进行考核。根据进口商、出口商和供应商获得的利润来考核，而进口的银行和出口地银行则已完成工作的准确性来评价。通过软件来提供国际贸易流程的仿真模拟情景，让学生参与国际贸易业务的各个环节，进入虚拟国际贸易环境，来加深学生对理论知识的理解和掌握能力，同时锻炼学生的实践操作能力和合作交流能力。
　　结语
　　改革开放30多年，我国的对外贸易取得了辉煌的成就，但也面临严峻的内外形势。 对外贸易的新局面，对人才的需求趋向多样化多变化，尤其是对毕业生这样一线工作的人才要求越来越高，通过理论教学、案例教学、实习实训和模拟训练的平台，探索新的人才培养模式，既具有应用性和针对性，又具有一定的前瞻性和持续性。
　　参考文献：
　　[1] 俞毅．财经类院校国际经济与贸易专业实践类课程的教学创新[M]．国际贸易实务研究：实践与决策，2009：19
　　[2] 李画画．基于企业需求的国际贸易专业人才培养模式探讨[J]．合作经济与科技，2011(4)：90
　　[3] 陈雨婷等．珠三角中小企业人才需求状况调查及就业问题的几点思考[J]．资治文摘（管理版），2010(3)：23,89.
　　基金课题项目：山东科技大学教育教学研究“群星计划”项目：《国际经济与贸易专业应用型人才培养模式研究》（项目编号：qx0902139），主持人：李画画。
 

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