一方面，高校毕业人数屡创新高，“毕业即失业”已不再是玩笑，而是摆在教育界，乃至整个社会面前的难题；另一方面，很多用人单位虽然早早挂出了“高薪诚聘英才”的招牌，但如今依然无人可用。人才培养问题上的供需矛盾日益突出，学校培养出的“人才”不是社会和企业所需要的“人才”，国际贸易专业尤其如此。
　　作为应用学科，国际贸易专业培养的毕业生多数都将从事外贸行业。外贸企业需要什么样的人才呢？除了必须具备外贸专业技能之外，还应具备沟通能力和团队合作能力，虽然有些毕业生掌握了一定的国际贸易基本理论和知识，但由于缺乏一定的交流水平和沟通技巧，导致专业技能无法充分发挥出来，工作效率低下。最后还必须具备解决实际问题的能力和后续学习能力，外贸企业实践中遇到的问题千奇百怪，大异于书本的描述和老师的讲解，不经过实践锻炼，遇到实际问题必然不知所措。这些能力并不是目前以课堂理论教学为主的培养模式所能给予的，因而探求新的国际贸易专业人才培养模式势在必行。
　　1 构建多平台联动的国际贸易专业人才培养模式的必要性
　　1.1 高等教育改革的要求
　　我国高等院校国际贸易专业经过了近30年的发展，在教学体系的构建、教学内容的更新、教学手段的创新和师资队伍质量的提高方面都取得了很大的进步。国际贸易专业作为经济学的二级学科，除了具有经济学科重视理论研究的特点外，还具有培育学生的创新和创业精神，培养学生解决国际贸易实际问题能力的特性。近几年，随着高等院校国际贸易专业的招生规模越来越多，毕业生的就业压力也越来越大，高等院校不应把纯理论研究的精英培养模式放在首位，而将国际贸易专业的培养目标定位于应用型人才的培养，把解决国际贸易实际问题、具有创新和创业能力应用型人才培养放在首位，这是符合我国高等教育大众化时代的实际需要。但长期形成的专业教育模式只是传授型教学模式，在高等教育中仍占主导地位，必须从根本上改革，因此国际贸易专业人才培养模式的改革成为了推动教育改革、提高教育质量的出发点和落脚点。
　　1.2 人才需求的变化
　　企业对应用型人才的需求远远大于对基础学科人才的需求。我国的外贸企业主要以中小私营企业为主，企业刚进入国际市场，或者尚未进入国际市场，由于他们的经验不足，因此急需理论基础、创新能力与实践动手能力都较强的人才来开拓市场。企业对于国际贸易专业人才的需求首先体现在沟通能力和团队合作能力，很多企业认为刚走上工作岗位的应届毕业生主要欠缺的是独立操作能力、沟通能力和社会适应能力。另外，企业对从业人员解决实际问题的能力和后续学习能力也比较重视，企业实践中遇到的问题千奇百怪，大异于书本的描述和老师的讲解，由于理论学习和实践锻炼脱节，遇到实际问题刚毕业的新员工不知所措。
　　一项对中小企业人才需求的调查表明，48%的企业管理者选择有工作经验的求职者，原因是适应气短，工作容易上手，利于企业降低用人成本。而对于应届毕业生而言，很少有真正的工作经验，所谓工作经验主要体现在实践经验上。高等院校应加大校内外的实习实训力度，让学生有更多的社会实践机会，通过实习经验的积累来满足企业对用人的需求。
　　1.3 知识经济、全球化的趋势
　　21世纪人类进入知识经济时代，随着经济全球化的发展，国际分工的深化，国际贸易结构和贸易方式都发生了较大的变化，也推动了人力资源的全球化交流。中国加入世贸组织为进出口贸易提供了很好的机会，在积极参与全球化的进程中，对人才素质也提出了更高的要求。高新技术产业的快速发展，呈现出中国对外贸易发展速度与国际贸易专业高素质人才短缺之间的矛盾，特别是熟悉世贸组织规则和国际金融知识、既懂经营又善管理、熟练掌握实际操作业务和流程的应用型人才极为短缺。这就要求高等院校加强对国际贸易专业国际化人才的培养，以尽快适应经济全球化发展对国际贸易专业人才的切实需求。
　　2 多平台联动的国际贸易专业人才培养模式的内涵
　　在经济全球化迅速发展的条件下，高等院校应迎合用人单位对国际贸易人才知识结构和综合素质的要求来培养学生，使学生既能具备良好的理论基础，又通晓外语、熟悉业务和实训能力。因此高等院校的国际贸易专业必须努力探索和实践在理论教学、案例教学、实习实训和模拟训练这四个平台相结合的人才培养新模式，以适应企业和社会的需求。
　　2.1 理论教学平台
　　理论教学是实现教学目标的基础，以应用型人才培养为目标，将已有的办学优势转化为应用型人才培养优势，在培养结构的目标设置上，体现终身教育的思想，构建通识教育、专业基础教育、专业课教育和实训教育相结合的理论教学平台。
　　2.2 案例教学平台
　　案例教学是强调师生进行共同探讨的互动式教学。案例教学能很好的解决传统理论教学的重理论轻实践的弊端，重点培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，使学生能身临其境的考虑问题。案例教学的目的是把学生带入国际贸易操作的“现场”，将自己投射到案例的情境中，从而站在外贸从业人员的位置上分析问题，培养学生正确的决策能力。
　　2.3 实习实训平台
　　实习实训是高等院校的一个重要的实践性教学，通过构建一个根据不同学习阶段有针对性的实习实训教学体系，使学生在掌握理论知识的基础上通过实习进一步加强应用能力和实际操作能力。
　　2.4 模拟训练平台
　　模拟训练是让学生实践参与国际贸易流程的各个环节，将学生分成不同的组别进行角色扮演，主要扮演进口商、出口商、进口银行、出口银行、海关、保险公司、船公司、商检机构、外汇管理局等角色。通过仿真模拟训练，使学生熟悉国际贸易业务的流程，克服传统理论教学脱离实践的缺陷，加强学生相互交流合作的能力和实践能力。
　　3 多平台联动的国际贸易专业人才培养模式的构建
　　3.1 理论教学平台的构建
　　首先将相关的课程进行整合，做到各门课程相互取长补短，合理安排课程的衔接，构建一个比较完善的知识结构，引导学生循序渐进的学习理论课。其次，将每门课程的教学内容加以深化，在授课过程中增加学科前沿问题的教学内容，授课内容向实践方向倾斜，加大实践教学内容的比例。再次，拓宽理论课程教学的知识面，扩展与国际贸易相关学科的横向知识，注入本领域的最新知识成果，不断开拓学生的视野。最后为迎合学生发展的需要，将后期的教学分为以实践为导向和以科研为导向两个模块，加强学生的实践操作能力和科技研发能力。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）