表2 工作绩效测量指标描述性统计量
（2）地方民族大学教师工作绩效评价模式
针对地方民族大学教师工作绩效，采用扩展的T型自我评价模式，将横向他人比较评价与纵向自我评价相结合，并联合学生的评价展开教师工作绩效的三个维度（综合素质、教学和科研）七个可观测指标（品德素质、专业素质、教学数量、教学质量、出勤率、科研项目和科研成果）进行评价测量，如图2所示。
图2   地方民族大学教师工作绩效评价模式
（3）以三个地区地方民族大学为例进行教师工作绩效评价分析
建立评价因素集合。建立三个地区地方民族大学教师工作绩效因素集 U，根据绩效评价关系结构模型，可以将因素分为两个层次，第一层次包含3个因子， 第二层次包含7个因子，且记为  U= {  U1=综合素质， U2=教学， U3=科研}。
其中 U1={  U11=品德素质， U12=专业素质};
U2={  U21=教学数量， U22=教学质量， U23=出勤率};
U3={  U31=科研项目， U32=科研成果};
建立评价集。对三个地区地方民族大学教师工作绩效的评价采用评价集。 V= { v1（优秀） ，v2（良好） ，v3（一般） ，v4（不太好） ，v5（差） } 。
各因子模糊评价分析。三个地区地方民族大学教师工作绩效评价体系各因子模糊评分值见表3。
教师工作绩效受到多维要素影响，为综合考虑全部三个因素对工作绩效的影响，需要做模糊综合评价。建立模型后，要求每一层次内各因素对于上一层有关因素的相对重要性，即权重。其中Ui表示评价指标，Uij表示第i个评价指标的第j个因子指标，Wi表示第i个项目层指标的重要性权数，且 Wij表示第i个项目指标的第j个测评因子指标，对该项目指标的重要性权数，且 具体方法是逐对地进行两两比较判断，从而形成比较判断矩阵形式，然后层次单排序的权重根据下列公式求得：BW= λmax·W，式中B为判断矩阵， λmax为B的最大特征根;W为对应于λmax的正规化特征向量，W的分量即Wi是相应元素单层次排序的权重值。由于各因素的权重不等，则需做模糊运算。B 为一级评判准则的结论向量：B = A☉R式中，☉表示某种合成运算。
得出评判集如下：
根据Wi得出综合评判指标：
B=（0.32628，0.29783，0.24614，0.06597，0.06378）
将评价集赋值V = { v1（优秀）=5 ，v2（良好）=4 ，v3（（一般）=3 ，
v4（（不太好）=2 ，v5（（差） =1}
综上可见，三个地区地方民族大学教师工作绩效评价得分介于良好和一般之间，接近于良好等级。
三 结论与讨论
针对高校教师综合绩效评价问题，受访教师的工作绩效的三个方面——综合素质、教学和科研的均值分别为4.1548、4.3125和2.6964，即地方民族大学教师教学水平和综合素质水平较高，科研水平相对较弱。分析原因可能是由于学校的地理位置和当地经济发展的影响，地方民族大学的科研平台有限，教师没有太多机会接触相关项目。加上高学历高层次人才的流失，科研环境氛围不浓厚，从而导致地方民族大学教师科研水平相对较低。不过整体看来，根据高校教师综合素质、教学、科研等实际活动构建教师综合绩效评价指标体系，通过引入模糊教学评价模型，定性评价与定量评价相结合，对高校教师的综合绩效进行评价。利用模糊数学法可以得到精确的教师综合绩效评价值为3.75686，即近于良好等级。
从教师绩效内容来看，均包含了相应的指标要素，通常涉及到情感、态度和价值观，难以进行量化。很多地方在制定教师绩效考核制度时更多地侧重于对教师学历、教龄、职称、工作量等的考核，对教师的情感态度和价值观指标以及潜力指标重视不够，而后者往往是决定教师绩效的关键因素。因此，建议高校在评价教师绩效时要运用多种评价方法。比如教师结果绩效里的教学职责可以通过教师工作量、学生评价和上课表现等来考量，教师行为绩效里的综合素质可以通过教师学历、知识结构、道德表现来测量。其中绩效里的环境氛围，即师生关系、同事关系、教师与组织之间的关系，绩效里的师德表现以及发展机遇意识等则较之前者难以被科学、客观地评价。在高校教师评价中，需要体现不同专业和不同类型教师的特点，高校教师一般分为教学型、科研型和教学兼科研型。不同类型教师的评价指标该如何拟定，这也是应该思考的问题。另外，在设定好评价指标的同时，还需要处理好定量评价与定性评价之间的关系，这就需要将定性与定量评价相结合，应用多种评价方法，以便更准确和更全面地评价出教师的真实绩效。高校管理者应积极向员工公开绩效考评制度，在制定评估制度的过程中做到公开、透明，使教师对高校考评制度和考评指标体系具有知情权、监督权及建议权，鼓励员工参与考评制度设计和评估过程，通过协商共同制定工作目标、评价标准和行动方案，从而加强教师对公平感的认同。同时，要尽量量化考核指标，建立多元化价值评价体系，重视绩效的沟通与反馈，提高教师工作绩效。
参考文献
[1]房国忠.高校教师综合绩效评价系统设计[J].东北师大学报，2006（3）：156-160.
[2]马云献. 高校组织气氛及其与教师工作绩效关系研究[D].河南大学，2005：1-43.

　　[3]姚启和.高等教育管理学[M].武汉：华中理工大学出版社，2000：23-57. 

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