第一，核心激励要素变量的重要性十分明显。团队成员对“提高个人能力”激励变量的需求明显高于其它变量，而对“优秀的学术带头人”、“项目吸引力”、“团队发展前景”、“学习和交流机会”、“成员互相信任”、“成员间关系融洽”等变量的需求大致相当，得分都在4分以上，可知这些变量构成了高校创新团队成员的核心激励要素。
　　第二，部分激励要素变量不被重视。得分较低的激励变量主要是“团队的惩罚制度”、“知道其它成员对自己的评价”、“休假”，这三者的得分都小于3分。这表明，对于我国高校创新团队成员来说，惩罚制度和休假需求的满足对他们的激励作用似乎并不明显。
　　图1 各激励要素变量的平均得分第三，对负向激励要素的需求程度最低。负向激励要素，也即负强化的激励措施，从分析数据来看，成员对这方面的需求程度非常低。
　　第四，需求类别多样化。对团队氛围激励要素、成长机会激励要素和荣誉激励要素的需求是我国高校创新团队成员的核心需求，而对其它三类的需求则处次要地位。但是，这六类激励要素之间通过协同作用共同决定了我国高校创新团队成员的总体需求。
　　4 我国高校创新团队成员的激励对策和建议
　　通过对我国高校创新团队成员激励要素的分析研究，可以得出以下的激励对策和建议。
　　（1）与物质激励相比，应更多关注对团队成员的精神激励。虽然物质福利对我国高校创新团队的成员来说仍然是必不可缺的激励要素，但是，他们更多地渴望得到精神层面的激励。由于高水平知识型人才的特点，团队氛围激励要素、荣誉激励要素等精神层面的激励要素更能够满足团队成员的需求。
　　（2）重点关注与工作过程相关的激励要素。我国高校创新团队成员是为了一个共同的团队创新目标而从事创新活动的人群，他们的工作具有自主性和灵活性，工作过程不易监控，成员自身的自觉性和工作热情是创新工作成败的关键所在。因此，对过程型激励措施的依赖是我国高校创新团队成员激励问题的一大特点。成员对团队氛围激励要素和成长机会激励要素的高度需求充分证明了过程型激励的重要性。
　　（3）正向激励为主，负向激励为辅。我国高校创新团队是一个协作创新的团队，团队成员是具有高素质和高自主创新性的人才，他们由于特定的目的而集合在一起协同工作，在一定程度上具有较高的工作主动性和积极性。对这类人群应该以积极的正面的引导为主，以强制性的惩罚措施为辅。对成员激励要素的分析研究也证明了团队成员对负向激励要素的需求较低。因此，应该关注对团队成员需求的满足，以正向激励要素为核心，引导团队成员积极认真地开展工作。
　　（4）充分发挥团队文化对成员的激励作用。我国高校创新团队成员的核心激励要素需求主要是对团队氛围激励要素的需求、对成长机会激励要素的需求、对荣誉激励要素的需求，这些激励要素需求在一定程度上都可以通过我国高校创新团队的团队文化加以保障。通过构建利于创新的团队文化来实现对团队成员的综合激励，是我国高校创新团队成员激励问题的一项主要对策。
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　　尊敬的团队成员：
　　您好！首先感谢您在百忙之中抽出时间填写本问卷。本问卷主要针对我国高校创新团队成员的激励问题进行研究，旨在完善我国高校创新团队的激励机制，为团队的良好运作提供建议，请您放心地按照自己的真实想法填写。
　　填写说明：以下每个题目后面均有1、2、3、4、5五个数字，它们表示题干所述要素对您来说的重要程度，数字越大表明您认为该项目越重要。请您根据自己的真实想法将所选数值标示为“红色”。
　　1=非常不重要 2=不重要 3=一般重要 4=重要 5=非常重要
　　基本资料
　　性别： □ 男 □ 女
　　年龄： □25岁及以下 □26～35岁 □36～45岁 □45～55岁 □55岁以上
　　学历： □ 博士 □ 硕士 □ 本科 □其它
　　职称： □ 教授 □ 副教授 □ 讲师 □助理研究员 □其它
　　团队规模：□5人及以下 □6～10人 □11～15人 □16～20人 □20人以上

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