(三)问题式教学法
　　基于问题式学习(Problem-basedLearning)作为建构主义的一种学习模式,强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作来解决真实问题,从而构建知识和形成技能。问题式教学法要求教师在教学中要激励学生去"疑"去"问",以提出问题、分析问题、解决问题为线索,并把这一线索贯穿于整个教学过程。教师要提出适当的问题以引起学习者的思考和讨论,促使学生积极参与课堂教学。在讲述美国的外交关系时,教师可以提出当前比较热点的时事问题以及对美国造成的政治和经济后果。这些问题也是他们熟悉和经常讨论的问题,会很快激起同学们的兴趣,以一点看全面,网状式、联想式地展开教学,会给学生留下深刻的印象。
(四)角色扮演教学法
　　由学生在课堂上扮演不同的角色。通过向学生提问,以检查他们解决问题的能力。例如,在讲授"英国现代流行的体育运动"一节时,让学生扮演不同活动的体育爱好者,如Cricket、Football、HorseRacing、Hunting等体育项目,让他们各自讲述各项活动的由来和英国民众对运动的喜好,通过角色的扮演,加深了学生对这些运动的认识和了解,更好地牢固掌握基本知识。
　　(五)充分利用多媒体进行教学
　　多媒体网络代表了现代教育技术发展的方向。它集文字、图像、动画、视频、声音为一体,具有特殊的效能和提供了无限想象及设计空间,能够辅助我们有效地化解"英美概况"教学中的各种困境。能激发学生学习的兴趣,唤起学生的求知欲,保持学习热情的持久性。多媒体课件可以营造出生动逼真的教学情境,同时刺激学生的眼、耳、脑等多种感觉器官,激发学习兴趣,引起对知识的探求。例如在讲解美国民权运动时,利用网络信息提供的视频,为学生播放了马丁•路德金的Ihaveadream讲话的部分内容,使学生从他慷慨激昂的演说中感受到美国社会,人们为了人人平等,消除种族歧视所做的不懈努力和不屈不挠的斗争精神;同时对学生的朗读和听力技能的培养,提供了原汁原味的活的材料。有关研究表明:单凭听觉获得的知识留在记忆中的内容仅有15%、单凭视觉获得的知识留在记忆中的能有25%、而听觉视觉同时运用则能记忆65%的内容。
　　(六)开办讲座
　　定期请一些在英美国家学习和生活过多年的专家学者或者请以英语为母语的外国专家做专题讲座,为学生们解答他们在学习中遇到的有关跨文化交际方面的疑惑。这些专家学者都掌握了丰富的英美文化知识,并且有许多的亲身经历。他们自行选择讲座内容,用大量的图片、实例和自己的现身说法生动地给学生介绍英美文化等等,讲座的大量信息能让学生感受到浓郁的异国文化氛围,体会异国文化和中西方文化的差异,慢慢就会培养起对异国文化的敏感性和宽容性。
　　(七)专题讨论
　　在《英美概况》课程中根据课程设置的模块内容,选择个别模块设计一些学生感兴趣而且有点了解却不透彻的专题进行讨论。根据学号对学生进行分组,让各组组员通过对所给专题资料的查找和与组员之间的分工合作扩大对英美国家的了解,提高运用英语的交际能力。教师参与解疑并作最后的总结。
　　(八)重视理论联系实际
　　教师在介绍了相关理论知识后,应当结合学生的专业联系其日后岗位实践中可能遇到的问题,与学生探讨,寻求解决途径。例如在介绍"Americancharacter"的时候,教师可以先从美国人性格形成的历史原因、发展轨迹、"美国精神"之所在等方面进行讲解,然后让学生对比中国人和美国人在性格形成的原因、思维方式的不同,最后教师和学生一起总结在和美国人打交道时,要注意避免什么话题,以及可以多涉及什么话题。可以给学生日后在工作岗位上遇到类似问题时起到一个良好的导向作用,并激发学生的兴趣,改善他们对该课程的看法,提高其学习的积极性和主动性。
　　(九)要改革考核模式和作业设计
　　在考核上要重视实际操作考核。这就涉及到课程作业的设计和考试方法。这门课是考察和考试交替进行的。在考察课的学期里可以将整个考试成绩分成两部分即平时成绩(课堂讨论、书面作业)50%和期末成绩50%来督促学生。因为这是一门接受外国文化的课程,所以在布置每次作业时可按照英美国家教育方式布置作业。不拘泥于一种形式,布置成开放性的作业,可以单独完成也可以小组共同完成。期末考试也可以一改以往的一张卷子来定学生的分数,采取实操的形式,让学生结合所学的知识反思中国的传统文化或结合实际问题以论文的形式完成考试。
　　综上所述,要想上好西藏高校"英美概况"课程,教师必须转变观念,把课堂还给学生,充分发挥学生的主体作用。该课程的教学关系到学生英美文化知识的积累,对英语学习兴趣的提高,以及文化素养的提高,作为讲授该门课程的主讲教师应不断拓展自己的视野,与时俱进发现新的思想、新的文化现象,并且要密切结合学生实际积极探索英美概况课程的讲授方法。
　　
　　参考文献:
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　　[3]章灵舒,付雪蓉.内地西藏学生英语学习动机的缺失及对策――以湖南民族职业学院为例[J].湖南科技学院学报,2008.
　　[4]高全孝,郝景春.西藏高校藏族大学生英语学习特殊性研究――以西藏民族学院为例[J].贵州民族研究,2008.
　　[5]孙晓美.如何上好英美概况课[J].科技创新导报,2009.
　　[6]陈希娟.高职"英美概况"教学改革的几点意见[J].九江职业技术学院学报,2009.
　　[7]张晨.也谈高职院校商务英语专业英美概况课程的开设[J].英语教学,2009.
 

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