3.文化冲突和文化空缺的情况。对于文化空缺可以有三种处理方法：直译、意译、直译加注或意译加注。具体选择哪种方法应以读者的需要为准。当习语涉及的中英文化出现冲突时一定要特别谨慎，可以采取意译或意译加解释的方法解决，切不可字字对译，误导读者。一般而言，原文对译文读者来说清楚易懂的可以直译，反之则用意译，有必要时加以说明。英语谚语“Love is blind”源于西方神话中古罗马爱神Cupid或古希腊爱神Eros（别称the bhnd god），其对应的汉语谚语为“情人眼里出西施”，带有明显的汉族历史文化的烙印。“gliding the lily”似乎与“锦上添花”的意思相近，其实相差很远。此英文谚语指对很完美的东西作不恰当而且过分的修饰，表示不赞成这种弄巧成拙的做法。应该译为“画蛇添足”。
　　五、通过习语翻译促进文化教学
　　语言是文化的载体，这些差异必然要反映在语言表达上，因此，只重视语言知识本身的学习是片面的。在习语的翻译过程中，要注意习语丰富的文化底蕴，采用灵活多样的翻译方法，注意其蕴含意义的传递；教师在教学过程中应注意从英汉习语中，讲解文化背景知识，并仔细分析中西文化的差异。中西方文化的差异和冲突是普遍存在的，多方面的。我们在学习英语的过程中，必须认真学习每一种语言现象所折射出的文化内涵。而习语就是文化内涵的精髓，只有弄清习，才不会在交流中产生误解，更好地进行跨文化交际活动。这也正是“基于学科内容的语言教学法（CBI）”所倡导和推崇的。这是学好英语的一个重要环节，能激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的跨文化交际意识与能力，将课堂教学置于跨文化交际环境之中，做到语言与文化教学的统一性。
　　参考文献：
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　　[2]钱乐宁.跨文化视角下的误译及其对翻译教学的启示[J].考试周刊.2014（14）.
　　[3]王娜.跨文化视角下法语动物习语的文化内涵及其翻译[J].黑河学刊.2013（12）.
　　[4]郭聪，顾雅青.基于跨文化视角的杭州旅游景点翻译策略研究[J].文教资料.2013（18）.

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