以上表格为两组学生作文中四种类型的语块使用情况数据。每个类型语块的平均值显示，实验组在后测中比控制组学生使用更多的语块。短语限制结构和句子构造成分这两类短语在使用情况上有显著差异。在聚合词这一项，控制组在前测中平均值比实验组高出1.03，但在后测中，实验组的平均值比控制组高出0.40，P = .158，虽然没有达到显著水平，但还是能看出实验组比控制组取得了更多的进步。同样，表7说明实验组比控制组使用更多的惯常表达形式。总而言之，实验组比控制组在各类语块使用上获得更大的进步。
　　五、结论
　　实验表明，在英语学习中，预制语块习得有助于英语专业学生限时英文写作。语块的使用与二语作文质量有着显著的正相关。使用更多的预制语块，学生的作文质量就会越高。在教学中使用词块教学法能够有助于提高学生对语块的使用意识，由于语块是“预制的”，学生可以从记忆中直接提取，减少了限时作文中语言加工的时间。同时掌握更多的句子构造成分，可以帮助学生的作文在结构上更加清晰，更加富有逻辑。
　　
　　参考文献：
　　[1]Becker,J.The phrasal lexicon.In B.Nash-Webber,&R.Schank(Eds.),Theoretical Issues in Natural Language Processing.Cambridge,Mass:Bolt,Beranek,and Newman,1975.
　　[2]Lewis,M.The Lexical Approach.Hove,England:Language Teaching Publications,1993.
　　[3]刁琳琳.英语本科生词块能力调查[J].解放军外国语学院学报,2004,(4).
　　[4]丁言仁.词块运用与英语口语和写作水平的相关性研究[J].解放军外国语学院学报,2005,(3).
 

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