(2)米长山说:"好了,好了,你别给我装蒜了。不愿做这一把手,你老往陈书记那跑啥呀?!"
　　例(1)中对"他们"的评价是"吹",透露出反感的意思。(2)句是上面公式的完全形式,"装蒜"即为对对方的评价,而后面的"不愿做这一把手,你老往陈书记那跑啥呀?!"反问句答在其中,很明确的表达了说话者的观点,也就是"想当第一把手"。
　　(三)表示不耐烦,急于打断对方的话,后面话轮中用否定和反问的句式较多
　　"其实我对您是非常尊重的,不信您可以问一问我们车间的李书记……"
　　"好了,好了,"吴天成打断张忠的话说,"你不要扯这些了,改革人事制度是企业发展的方向,不是一个人两个人的事情。
　　语音未落便急于陈述个人观点,并对对方所说的内容进行批评,语气和态度较为强硬。
　　意思也可表示为对方不用白费口舌,到此为止。例句中"你不要……,不是……"是态度强硬的表现,摆明个人观点。
　　四、"好了"的语用功能
　　认知域包括现实世界域、逻辑推理域和言语行为域(沈家煊,1997).现实世界域所反映客观的实际的情况,属于客观域;逻辑推理域、言语行为域涉及说话者所说话语的立场、态度和情感,具有主观性,属于主观域。"好了"的语用功能表现了很强的主观性。从现实世界域的表示词汇概念义,到逻辑推理域的表达主观态度,再到言语行为域的话语处理功能,这是"好了"语用功能主观化的过程,也是"好了"成为话语标记的演变过程。
　(一)现实世界域
　　主观意义和客观意义相对。客观意义是指真值条件语义,而非真值条件语义就是属于主观意义。《现代汉语》(2004)对"好"的基本义是优点多的,使人满意的。另外做语气词时有表示赞成、答应或者结束的语气。例如"好,就这么办吧"。口语中"好了"未单独列出词条进行解释。在交际中"好了,好了"却往往表示不满的情绪,在搜集的105条语料中,表示不满的占56%,表示妥协类的占21%。
　　(二)逻辑推理域
　　按照格赖斯合作原则,"好了,好了"的使用中未遵循格赖斯合作原则中质的原则以及后来利奇所提出的礼貌原则。例如:
　　"其实我对您是非常尊重的,不信您可以问一问我们车间的李书记……"
　　"好了,好了,"吴天成打断张忠的话说,"你不要扯这些了,改革人事制度是企业发展的方向,不是一个人两个人的事情。"
　　在礼貌原则上,对方话未落音,急于阐述自己观点不耐烦的打断对方,而且在通常情况下的回答中也会毫不留情的给对方所说的话或者行为做出评价,此种评价基本都是不满意的评价或者批评。语气较为强烈,多用反问句式或者否定句式。在质的原则上,"好了,好了"本应为表示赞同、同意做出的反应或者评价,而除少数情况下是表示赞同以外,大量的使用是表示不满。表面的意思和实际所表达的意义有很大区别,这就是留学生在汉语学习中常犯难的地方,甚至可能造成所传达的意思和所理解的意思南辕北辙的情况。
　　(三)话语行为域
　　1、 话轮中的引发功能
　　据考察,标记语"好了"在话轮中发挥引发功能。 这种引发功能通常发生在上一话轮说话人结束话语后,标记使用者在听话人作出反应之前用"好了"来抢先占据说话权, 自荐为下一话轮的说话人, 引出自己所要陈述的事件。
　　(1)科长前脚出门,肖华立即推门进来。罗荣桓打趣地对肖华说:"怎么,在隔壁坐不住了?!好了,好了,台我是搭好了,下面的戏,该你自己演了,哈哈--"
　　(2)丁翼平 :"小鬼!爱国也不能忘了爸爸呀!好了,好了,到后边看看妈妈去,叫她给你做点好吃的东西!"
　　在(1)句中前面一句是罗荣桓问肖华"是否在隔壁坐不住",虽是疑问,但有明知故问的意思,接下来未等听话者回答,罗荣黄便用"好了,好了"来抢先占据说话权,自荐为下一话轮的说话者,引出"台我是搭好了,下面的戏,该你自己演了"。(2)句中同样如此。
　　2、话轮中发挥反应功能 标记语"好了,好了"在话轮中发挥反应功能。这种反应功能主要是指对上一序列中的言语举动做出的反应, 它通常发生在上一话轮结束或者未结束时,在将话题让位给标记使用者的过程中, 标记使用者用标记语对前面的言语序列做出反应, 引出自己的观点。在这里标记语标示上一序列中的言语举动传递的信息与标记使用者所持的观点一般是一种不耐烦、不满的态度。
　　 "好了,好了。"溥仪坐立不安,显然是不想再听她说什么了,"几天以后我们就见面了!好了,好了 , 我还有事……"
　　上面例句所提供的是对方"她"在说些什么,听话者"溥仪"用"好了,好了"对说话者的言语做出反应,"坐立不安"一词为说话者的态度创造情境,即标记使用者未等说话者陈述完全便急于结束话轮,为自己争得话轮结束的时间,并在反应中提出了话轮结束的理由"几天以后我们便见面了",后一"好了,好了"的使用即再次表现出对此结束此话题的迫切性,"我还有事"一句让此话题无法继续。
　　五、结束语
　　"好了"出现的位置多变,本文只是研究了单独成句时重叠式话语标记的语义及语用功能。随着语言研究的不断深入,汉语中的话语标记不断被人们所挖掘出来,比如责备式话语标记"你看你"还有"毕竟""回头"等……此类研究为对外汉语教学提供了很好的理论支持。在对外汉语教学中,话语标记也是跨文化视角的体现,在教学中应该让学生逐渐掌握用法,最好放在篇章中进行语义的揣摩和猜测,并在日常交际中多使用,让学生更快捷更有效的掌握话语标记的非真值意义。
　　
　　参考文献:
　　[1]李小军.语气词"好了"的话语功能[J].世界汉语教学,2009,(4).
　　[2]孙瑞霞.话语标记"好了"的语法化过程及无标化分析[J].沈阳航空工业学院学报,2008,(6)
　　[3]李小军.语气词"好了"的话语功能[J].世界汉语教学,2009,(4). (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）