六、结论
　　综上所述，在这样的课堂里．学习任务的设计突出趣味性．可操作性，科学性，交际性和拓展性．循序渐进．学生有更多的参与和合作的机会，可以互相帮助。每一个学生都有机会练习英语．表达自己的思想．学生通过各种各样的活动．如信息转换、配对活动和小组活动等．得到了更多的实践机会。任务型语言教学的实施有利于学生综合运用语言熊力的提高．有利于用外语解央现实问题．促进教师不断提高口语教学水平．同时也促进英语口语课程的不断发展与完善。该教学模式也是大学英语专业口语教学的一种必然的趋势和上佳的选择。在积极把握语言学习的内在规的基础上,通过采用任务型的方法,能够使得教学相长、相得益彰。
　　
　　参考文献：
　　[1]束定芳,庄智象.现代外语教学[M].上海:上海外语教育出版社,2008.
　　[2]汤闻励.对提高英语口语能力的再思考[J].广东技术师范学院学报,2005,(1).
　　[3]魏永红.任务型外语教学研究[M].上海:华东师范大学出版社,2004.
　　[4]夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践[M].上海外语教育出版社,2003.
 

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